2017届江西省重点中学协作体高三第一次联考语文试题及答案

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1、江西省重点中学协作体2014届高三第一次联考语文试题一、(15分，每小题3分)1．下列洞语中，加点的亨的唉肯全邮ll确的一组址()A．癸（kuǐ）丑亲昵（nì）憎（zēng）恶　茕茕孑（jié）立B．女红(gōng)澄(chéng)澈笑靥(yè)间(jiān)不容发C．饯(jiàn)别漂泊(bó)蕈菌(jǚn)力能扛(gāng)鼎D．弱冠(guàn)当(dāng)真愀(qiǎo)然安土重(zhòng)迁2．下列词语中，没有错别字的一组是()A．甬道竹蒿姗姗迟气息惯然B．怄气收讫戮力同心得鱼忘荃C．蟠桃仓惶寥落晨星良莠不齐D．巨擘惺忪终南捷

2、径以飧读者3．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是()A．如果到新疆哈密去旅游，必定要亲口尝尝脍炙人口的哈密瓜，才算得上是不虚此行。B．蒋雯丽推掉了对自己说可以信手拈·19·的角色，以空杯的心态去创作一个新角色，这种勇气并非一般人所具有的。C．提高教师的知识和人文素养，这是很值得重视的问题，因为这是和提高教学质量休戚相关的事。D．在如今物欲横流的人际交往中，如果目不见睫，缺乏自律意识，就很容易受权、钱、色、欲的腐蚀，沉湎其中而不能自拔，以至酿成许多人生的苦果。4．下列各句中，掣市语病的一项是()A．“杂交水稻之父”袁隆平在接受采访时称，

3、自己正在将玉米的碳四基因转到水稻上面，增加光合效率和产量；他还认为转基因是今后的发展方向，不能一概而论。B．古希腊知以分了穷其一生对未知领域的探索精神，以及他们对个性尊严重视的习性，正是当下的中国亟需建构的精神文明的核心理念。C．主席吃包了，总理逛京东这两件事情，新的领导班了思路非常丌阔和超前，已经和最新的思潮模式进行接轨。D．加入中国作协后，网络作家越越被主流文坛所接受，现在又有好消息传。莫言自从担任中国网络大学名誉校长之后，网络文学也有本科专业了！5．下列一组句子，排列顺序最恰当的一组是()①正史与野史，并非泾渭分明，正史的编纂往往吸

4、收野史，野史也可以作为正史的必要补充②前者是小说的一种形式，以历史人物和事件为题材的创作·19·③野史也未必轻率，血代笔记小说《北梦琐言》，作者孙光宪“每聆一事，未敢孤信，三复参校，然始濡毫”④后者即通常所说的野史，出自亲见亲闻，因而同样颇具史料价值，相对于官修“正史”而言，即所谓“野史”⑤唐代笔记小说《朝野佥载》，内容不见于正史者共有300余条⑥将历史小说和笔记小说分列，．说明二者是有些区别的A．①②④⑤③⑥B．①⑤⑨②④⑥C．⑥②④①⑤③　　D．⑥①②④⑤③二、(9分，每小题3分)阅读下面的文字，完成6—8题灵感一词本意为一种神的灵气

5、的吸入，意谓神把灵气送入了诗人的灵魂。英国文论家阿诺·理德说：“每当某人讲出的东西好像显得不是从他自己本身那里的，而是从一个他自身以外的某种力量或作用那里的时候，我们就常常会说这个人被灵感了。”灵感的概念自西方，然而，西方有的文艺理论家却认为中国、尤其是古代中国的艺术更重视灵感。贡布里希就说过：“没有一种艺术传统要比中国古代的艺术传统更加竭尽全力于灵感的追求。”确实，中国古代文艺虽没有直接的灵感概念，但颇多与灵感相似的论述。比如说“兴会”，在古典诗学中一般就是指兴到时心与物会，诗思涌动，诗情勃发，汩汩而不可遏止的灵感状态。如唐释皎然<<诗

6、式·取景>>中说：“有时意静神王，佳句纵横，若不可遏，宛若神助……”清代画家张瘐则从自身体会说到：“·19·当其凝神注想，流盼运腕，初不意如是，而忽然如是者是也。谓之为足，则实未足，谓之未足，则叉无可增加，独得于笔情墨趣之外，盖天机之勃露也。”我国心理学界对灵感也进行了有价值的探讨，主要是从思维这一人脑的功能角度展开的。灵感作为突变思维形式，意指人们在思维过程中突然闪现的、富于创造性的、令人茅塞顿开的心理现象。而理解这一心理现象又必须把灵感放到整个思维系统中考察。也就是说．灵感这一高级思维活动的发生不是单一的心理活动(潜意识的或显意识的)

7、结果，而是与大脑中的其他心理活动密切联系着的，是大脑高度的综合性和协同性的结果。钱学森曾指出：“灵感是综合的，人脑的综合功能是非常重要的。”灵感激发的心理机制正是植根于人脑的整体性综合功能之中。也就是，灵感是人脑自动化协同作用在某一临界点上的总爆发和巨大活力的释放。现代医学成果确认，大脑左右半球分别具有抽象思维和形象思维的功能，且二者是互为补充的。近年又在脑神经网络中发现了海马、尾状体的一些神经元，存在着“对比”机能，综合整理感觉信息的功能。当人脑两半球活动达到高潮，只要出现某种偶然的契机。便会使它们整体组合起，从而协同奏出宏大的思维交响

8、乐——审美灵感。因此，我们可以认为，审美灵感是创造性思维活动的升华，是人类意识活动的某个聚光点。·19·灵感是人类的一种思维活动，但却不是一种思维方式：它既非纯逻辑思维过程，亦非纯形象思维过程