东风小学教育集团学年六上美术期末评估卷.docx

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1、个人资料整理，仅供个人学习使用东风小学教育集团20XX学年六上美术期末评估卷（评估时间：60分钟）班级姓名学号一.填空题（6%）:1.中国扇子按形式分可以分为团扇和（2.右图是陶艺制作方法中典型的（3.观察取景的时候，要进行（二.选择题（18%）:1.二原色是指IS恁润属彩瘗睐杨尻赖）。）成型。）。-（）IS恁润属彭瘗睐杨尻赖。3/4个人资料整理，仅供个人学习使用3/4个人资料整理，仅供个人学习使用A、红黄绿B、蓝绿紫C、红黄蓝D、红绿蓝2.京剧脸谱中白脸表示（）I氇创沟熠金富^爱稽谴净。沟熠金富^爱建谴净祸。A、奸诈

2、B、勇猛C、耿直D、粗豪3.下列不擅长水墨人物画的是（）残鸯楼静铸瀚湃淑«I。残鸯楼静铸瀚湃淑®I妞。A、梁楷B、蒋兆和C、刘文西D、齐白石4.金银器发展过程中，唐朝的风格是（）r钢极镇桧猪^锥。r钢极镇桧猪^锥A、华丽浓艳B、清秀典雅C、丰富多样D、异域风情5.下列构图中，最佳的是（）弹贸摄尔霁毙撰砖卤尻。弹贸摄尔霁毙撰砖卤尻诒。3/4个人资料整理，仅供个人学习使用ABCIS养舟箧飙鳞恋类蒋蔷。1S养拾箧飙鳞恋类蒋蔷黑占。6.中国四大名扇中浙江的是（）厦礴恳蹒骈畤翥继^骚。厦礴恳蹒骈畤翥继^骚啬。A、檀香扇B、竹丝扇

3、C、绫绢扇D、火画扇三.连线题（8%）3/4个人资料整理，仅供个人学习使用顾闵中关良郎世宁刘文西三.名词解释：徐悲鸿或林风眠（二选一）（10%）（1）作者简介（2）代表作（3）艺术特点四.综合题（13%）:1.下列属于文化遗产的是（）。属于自然遗产的是（）。A乐山大佛B三江并流C武陵源D敦煌石窟2.选一件你喜欢的世界遗产，简述你的理由：六.操作题（45%）:为东风校园设计一个果壳箱。①画出设计草图于下框内。②并简述设计意图。③用一张4K卡纸制作出果壳箱。注意实用、美观且兼顾创新。发挥你的奇思妙想,（出卷人：余姚市东风小

4、学赵玲波）命题设计意图：评价是从特定目的出发，根据一定标准通过特定的程序，把已经完成或正在完成以及正在从事的工作（或学习）进行检测，找出反映工作质量或成果水平的资料或数据，从而对工作质量或成果做出合理判断。”命题设计的评估卷是众多评价方式中的一种，目的是对学生本学期乃至从小到现在在美术方面的所学进行综合检测，以找出问题所在，检测学生掌握程度，同时也检测教师教学质量。茕桢广助触选块网踊泪。茕桢广鲍触选块网踊泪镀。3/4个人资料整理，仅供个人学习使用本评估卷是面向六年级上学期的孩子，设计内容是针对浙美版第十一册教材为主。本

5、评估卷有以下几个特点：、评估题型的多样性本评估卷分六块题型（填空、选择、连线、名词解释、综合考察、3/4个人资料整理，仅供个人学习使用操作题）既有面向大众的基础识记题型，如填空、选择、连线题型。也有结合生活灵活多样的综合题型，如名词解释、综合考察和操作题。特别是最后的操作题，由于美术学科分四大模块，包括造型表现、设计应用、综合探索和欣赏评述，操作题中充分考虑了所有学生的美术倾向特点，尽可能扬长避短，综合考察。鹅娅尽揖鹤惨屣茏鹅娅尽揖鹤惨屣茏I1Bfto二、考察内容的持续性考虑到美术知识技能方面的持续性，本评估卷既考察学

6、生对于十一册教材知识、技能等掌握情况，也兼顾考察第十一册之前的内容。例如常规知识三原色是一个非常重要的知识，在三年级第五册开始出现，并持续灵活应用到六年级，本评估卷再次以选择题形式出现“三原色是指什么”，以考察学生对基础知识的掌握情况。类似的题型还有最后操作题中的“设计草图”，这在二三年级设计课一出现，由于在设计中的重要地位，本卷又一次持续进行考察。丛丛妈趣为赡债蛭练浮。髓丛妈翅为赡债蛭练丽诺。三、考察方式的特殊性考察学生显性知识、技能，也考察学生隐性态度、情感及价值观。具体体现在填空题、选择题中的每一题都是对显性知识

7、技能掌握情况进行考察。而名词解释中给出两个内容“徐悲鸿、林风眠”让学生选择，也是充分考虑到学生对艺术家不同的喜好以及不同的审美需求。虽然两位4/4个人资料整理，仅供个人学习使用都是国画家，但两位在艺术风格上却有完全不同的审美倾向和审美追求。这类题型的出现，也就充分考察了学生隐性态度、情感和价值观。类似的题型还有综合题中“选一件你喜欢的世界遗产，简述你的理由”也是出于这个考虑。sg'rn圣^横蕨龈讶骅汆。圣^横蕨龈讶骅汆K。四、评估内容的学科性本评估卷既兼顾了评估卷卷面特点，及以文字形式出现，同时也关注了美术学科“视觉性

8、”的特点，及用大量图片代替文字，以学科本位特点考察学生，更能体现美术学科特性，也更能考察学生掌握情况。具体见评估卷卷面。渗^呛俨匀谓鳖调砚金帛。渗^呛俨匀谓鳖调砚金帛五、评估范围的广泛性本评估卷考虑到美术学科中平面造型和立体造型特点，既有反应学生造型表现平面的模块如最后操作题中“画出设计草图于下框内”，也有造型表现立体的模块，如最