2021年参加县党代会体会.doc

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1、2021年参加县党代会体会撰写人：___________日期：___________2021年参加县党代会体会做为一名普通的___员，一名驻村“村官”，一名农村基层党支部书记，很荣幸能成为___县第___届党代会党代表，以前是在电视、广播、报纸和网络上了解和学___代会的精神，这次却能身临其境，每一个议题，每一项决议，都让我的内心充满了激动。本次党代会是一次团结鼓劲、求实奋进的大会。参加此次党代会是人生中非常有意义的一次经历，是一份沉甸甸的责任，在会议期间我认真履行自己的职责，积极参与到工作报告的讨论中去，提高自己的参政议政

2、能力；___代表旗委所做的工作报告，充分体现了全旗人民的共同意愿。不仅给我今后工作指明了方向，增添了动力，还确立了更高远的目标，令人鼓舞，催人奋进。”令我很受教育和启发，更值得我们深思、解读和总结。《报告》描绘了___县的发展蓝图，对报告内容感触很深，过去的五年我们旗各项工作取了巨大的成就，做为少数民旗落后地区，尤其不容易，过去的五年，作为一名基层农民，我亲身体验到我们齐奇岭村这几年的发展变化，随着___新农村建设的不断推进，水清了、灯亮了、路宽了、话通了、地平了、穿新了、吃好了，孩子们上学不交学杂费了，弱势群体得到低保了，

3、所有农民都把心思用在谋发展上，报告对下一个五年的奋斗目标作了详尽的阐述，经济发展的主要方向，我对自己村今后村发展有了更高的发展目标，会后按照大会提出的奋斗目标和各项任务，从实际出发，根据齐奇岭村发展环境，进一步明确发展思路和具体措施：第3页共7页1、产业发展建设，因地制宜，选取食用菌发展项目，通过项目的拉动齐奇岭村食用菌产业发展，通过与嵩天淀粉企业与农户的联合，实现订单式农业，畜牧业以去年养殖项目示范带动，扩大养殖规模，形成以农业种植食用菌特色种植为主、畜牧业发展为附的经济发展模式。通过合作社申办产品qs认证、注册商标，购置

4、产品包装盒，为产品打入超市做准备。促进标准化生产，增强市场竞争能力，有效增加农民收入。2、基础设施建设，齐奇岭村村路、农户电网由于年久失修，存大严惩的安全隐患，也是一直困扰所有村民的难题，也阻碍了齐奇岭村的经济发展，希望能够协调各方，加以解决。3、转变农村思想观念，培育新型农民，通过培训的形式，提升农民素质，让农村掌握一至两门新技术，通过农业结构调整，大力发展特色养殖，工作中为农民拓宽服务渠道，推动形成“一村一品”产业格局，扩大生产规模，申报钢架补助大棚___座。第3页共7页2021年参加双岗小学微课进课堂心得体会听微课有感

5、___年___月___日，我有幸来到___双岗小学参加双岗小学“微课进课堂”活动。微课对我来说感到很新鲜，我怀着好奇的心情走进二年级（3）班，听杨___师执教的微课——《两位数加两位数的口算》，杨老师的微课课堂大致有以下的几个步骤:一、课前（在家）观看微课视频，学生对照微课学习单学习。（微课学习单内容：1、课题信息；第7页共7页2、学习指南；3、学习检测；4、收获与困惑。）二、上课时学生每人拿出做好的微课学习单进行反馈，重点与难点部分老师让学生合作交流完成。三、巩固复习环节，老师再次出示准备好的练习，学生独立完成后，教师抽查

6、，___反馈。四、教师给学生答疑解惑。整节课教师只起引领作用，把学习主动权全部交给了学生，学生参与面广，积极性高，课堂非常有效。此次听课我受益匪浅。下面是我对微课的一些粗浅了解与大家一起探讨：一、微课能够使学生有效地预习。预习是高效课堂的重要组成部分，学生经过预习再去听讲，上课时的积极性和目的性往往比没有预习的要强。但是，通常教材的知识比较枯燥，对学生的吸引力不够强，使得他们预习没有积极性，更不能从教材知识的中提取要点，往往走马观花，不知所云。这样的预习只是走形式。而微课因为使用了声音、图像等视频，可以吸引学生的眼球，增强他

7、们的注意力，使学生更有效预先了解知识内容与线索，分清知识重、难点，同时也可预先理解部分知识，让学习更有针对性，有效提高听课的质量，特别对学习有障碍的学生，达到笨鸟先飞的效果。二、微课更有利于学生对知识巩固复习。第7页共7页学生课堂听讲不可能一直全神贯注，总有一部分的学生有这里或那里的知识漏听或没有听懂。由于时间以及精力的限制，这些问题老师很难课后一一答疑。而微课就可以让学生有目的给他们逐一答疑。由于个体的接受能力有差异，而微课可以重复播放，接受能力弱一点的学生就可以多次观看。课后去听微课，可以有针对性地进行，根据自己掌握知识

8、的程度去寻找更多的拓展内容，从而能有效理解课本知识，突破学习难点，达到查漏补缺的作用。三、微课可以促进学生的合作学习。课堂合作学习的时间有限，即使布置了任务，在几分钟之内，他们也不懂该如何去做，所以合作学习也不能充分开展，同时这样的合作学习盲目性也较大。“微课”的问题聚集，主题突出，这使得