《济南的冬天》教学设计(教案).docx

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1、教学设计（教案）基本信息学科语文年级七年级教学形式合作探究教师杨大美单位托克逊县第一中学课题名称济南的冬天教材分析《济南的冬天》是现代著名作家、人民艺术家老舍写的一篇描绘济南冬天美丽景色的写景散文。这篇文章描绘景物，语言准确、生动，多使用比喻、拟人手法，融情与景，表达了鲜明的感受。其中描写最形象最生动的是第三段和末尾段。而作者感情的抒发也非常别致，非同一般，不是采取直抒胸臆的方式，而是采取表达一种感受的方式，将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹地依附在对景物的描写之中，因此显得格外自然真挚，富

2、有感染力。教学目标1、知识与技能：会读会写髻、镶、藻、贮等生字。理解和运用响晴、温晴、设若、贮蓄、秀气、空灵、澄清、清亮等词语。体会运用比喻、拟人等手法对突岀景物特点的作用。2、过程与方法：采用自主、合作、探究的学习方式。3、情感态度与价值观：培养学生热爱祖国河山的感情和审美能力。教学过程第一课时一、导入新课：同学们，“雪”是诗人的爱物、画家的宠物，古代文人留下的咏雪的诗文有很多，你知道哪些关于雪的诗句？说给大家听。（学生自由发言）提到雪我们想到千里冰封，想到肆虐的北风，但是济南的冬天却是一个温暖

3、的宝地。今天就让我们在作家老舍的引领下一起去观赏济南的冬天，去体味其中的浓郁情致；体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。二、老舍及其创作：老舍（1899—1966），现代著名作家、人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应召回国。1966年8月因被迫害而不幸去世，终年67岁。老舍一生著

4、作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。三、相关背景介绍：《济南的冬天》是老舍在济南齐鲁大学任教时所写的一篇写景散文。题目明确交代了描写的地方和时令。（多媒体课件显示画面，背景音乐高山流水）对济南的山和水解说：在济南南面有著名的千佛山。千佛山因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。千佛山层峦叠翠，形成济南的天然屏障。山确实都是“小山”，千佛山主峰也只有海拔几百米。济南多泉水，素有“泉城”

5、之称，所谓“家家听泉，户户插柳”。有趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。趵突泉为济南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出，喷涌如沸，隆冬季节依然水雾缭绕，四周的亭台楼阁都罩上一层轻纱，宛若仙境。除泉水外，大明湖也很出名，清人有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的咏湖名句。四、整体感知、理清文脉（一）教师范读（二）学生自由朗读，掌握字词。1、给加点字注音。济南镶水藻贮蓄发髻澄清着落看护2、解释词义。响晴：（天空）晴朗无云。设若：假若。秀气：文雅，不粗俗。贮蓄：储存积蓄。澄清：文中指清澈明亮。空灵：文

6、中指清净。（三）听录音朗读，学生小声跟读，注意恰当的语气、语调。依下列阅读提示，思考并小组讨论。（1）济南冬天的天气特点是什么？（2）课文是用什么手法来表现这一特点的？。（3）课文如同中国的山水画，请梳理出作者描写了济南冬天的那些景物，这些景物各有什么特点。教师点拨。明确：（1）济南的冬天是“温晴”的。（2）写“温晴”是从自身感受岀发，采用对比的方式。北平、伦敦、济南是老舍生活的三个主要停靠站，因此，他将济南冬天无风声、无大雾、无毒日和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮做对比，突岀它独有的

7、“温晴”特点，赞赏它是个“宝地”。画面中的“寒”与“暖”、“暗”与“明”、“热”与“温”的对比烘托出济南冬天阳光和煦、充满温馨的总体特征。（3）围绕济南冬天的“温晴”这一特点，作者具体描述了冬天的山景和水色。先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”，给人以济南冬天的总体感觉，然后分写阳光朗照下的小山、薄雪覆盖下的山和城外远山。第6段文字写冬天的水色，先写水藻之绿，以衬托水之清澈透明，又拓展想象，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩，充满赞美之情。文章绘山景，描水色，寓情于景，既

8、表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。五、朗读训练（一）放录音，让学生跟读，检查自己对恰当的停顿、合适的语气和准确的情感的把握，以纠正不够准确的地方。（二）让学生自由朗读，小组交流朗读体会与经验。并推荐几名同学在全班展示。（三）体会老舍的亲切文笔。找岀文中相关的语句读一读。明确：1、“请闭上眼睛想……这是不是个理想的境界？”循循善诱，没有强加于人的气势。2、“真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。”这是流露真情，唯恐读者不信的口气。3、“最妙的是下点小雪呀。看吧……”4、“