大学生顶岗实习报告_2.docx

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1、大学生顶岗实习报告三个月的实习工作快要结束了，在这三个月的时刻里，我记忆了从学生到老师的角色转换。教学理论一点点转化为教学实践,模拟教学变为真正面对面的教学,虽然生涩、但在渐渐的成熟之中，让我的实习日子充满未知、惊喜、欢乐，固然也少别了有挫折和困难。这三个月的实习，令我感触颇多。我实习的班级是莲塘二小的四年级一班。一大群九、十岁的小孩子，既爽朗可爱，又淘气好动。记得2月17日在我第一次踏进教室的那一刻，我感受到了他们用热情目光凝视着我，经过指导老师吴小芸老师的介绍，他们便报以热情的掌声以示欢迎，下课后，就有同学围过

2、来和我谈天。这让我很是受宠若惊。刚开始实习，我的要紧任务是听课，听吴小芸老师说课，再回忆我的任课老师的授课方式，我从中吸取了许多经验，发觉了每个老师都会有别同的教学风格，兴许这算是教无定论的真正含义。我深深佩服老师在课堂上的应对自如，她经过说述她周围的故事和例子，加上幽默风趣的语言，尽管没有多媒体的帮衬，但课堂气氛还是活跃。在听课过程中，我深感，教学是一门艺术，课堂语言是这种艺术的传达方式。听课的过程，是积存经验的过程。在了解教学流程的并且，也应注意教学方式和组织教学能力的积存。听了两周的课之后，第三周我正式走上说

3、台，开始我自己的第一篇“处女作”——《蝙蝠和雷达》。固然，刚开始时心情特别紧张，由于经验别脚和应变能力别强，课堂上浮现了“填鸭式教学、说课重点别突出、说课顺序别清晰、学生跟别上、说课速度太快、学生没有兴趣”等等一系列咨询题。以至于我一课时就说完了两课时的内容。针对以上浮现的这些咨询题，指导老师要求我多听课、多上课，多向经验丰富的老师学习，同时面对面地指出教案的别脚以及上课时存在的缺点。她没有丝毫的架子，更多的是朋友的亲切交谈。为了弥补自己的别脚，我严格按照指导老师的要求，仔细认真地备好课，写好教案，积极向其他老师学

4、习，多多向人请教，把握好每次上课的机会，锻炼和培养自己的授课能力。随着时刻的推移，经过听课和实践，我开始有了一些进步。这时指导老师给了我多次机会，从上课到做练习册再到口语交际，分别同层面锻炼和培养我的授课能力。在上课的过程中，我遇到了许多困难：譬如课堂秩序、学生别配合等。在我上课时，学生要么就别举手发言，要么算是告状，要么算是开小差，还有的上课说话。学生的别配合常常令我痛心疾首。当时有人建议我使用强制的办法，如罚站、罚誊写等。诚然，这种办法能够牵强维持课堂秩序。但是，这也无疑加深了老师与学生之间的隔阂，甚至使学生产

5、生厌学的心理。作为一名教育工作者，就要想方设法创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中建立平等的师生关系，而且教师要把自己当成教学活动中的一员、学生们的良师益友。后来我发觉如此做取得的教学效果还别错，有几个很淘气的学生在上我的课时仔细多了，还积极举手回答咨询题。九、十岁的小孩子很好动，而且注意力特别容易分散，如此很容易开小差、做小动作，妨碍教学效果。而且有一具严峻的咨询题算是，指导老师在后面听课的时候，班上就很肃静，没有同学敢说话、开小差，但是一旦指导老师别在的话，班上就闹哄哄的。为了改善这种事情，我给每个小组在黑板上

6、加“正”字，哪个小组仔细听课，就给哪个小组加一具“正”字，然后下课的时候统计哪个小组的“正”字是最多的，让他们竞赛，看看是哪个小组得的“正”字最多。这种办法取得的效果果然好。往常常常因为学生在下面开小差、做小动作，我喊破嗓子都没方法操纵，如今却能够很好地操纵课堂，直接向课堂要效益了。小学四年级的学生喜欢炫耀自己，于是我依照他们的个性和年龄特点，特别注重鼓舞他们。只要他们答完咨询题，我都用鼓舞性的语言对他们说：“表扬某某同学”、“真棒”、“还别错”等等。他们得到老师的称赞，积极性提高了，久而久之，就养成了敢于举手回答

7、咨询题的适应了，而且，同学回答咨询题很好的，我就叫全班同学“竖起大拇指或者是鼓掌！”等动作来鼓舞他们，如此，充分活跃了课堂气氛，学生情绪饱满，起到了很好的教学效果。批改作业，纠正学生的错误，弥补其中的别脚，是特别重要的。尤其是关于作文的批改，更是仔细严格。在批改之后，我都会指出其优点和别脚，写上激励的评语，同时评语中强调订正的重要性，并依照各个学生的事情加以勉励之，开导之。对那些在我要求订正之后还是别订正的学生，我在作业上写明。我的指导思想是别断给学生纠正错误的机会，直至认识了错误并改正为止。关于个别事情的学生，我

8、会辅导他们，直到他们主动改正错误。身为一位教育工作者，算是要有脚够的耐心和毅力去保护每一具学生。在实习的这三个月里，我与学生们建立起了良好的关系。在学生面前，我既是他们的实习老师，又是他们的知心朋友，由于我年纪和他们差距别大，他们有什么疑咨询都会来咨询我，把我当做他们的大姐姐。下课时也会和我谈心。有空余时刻我就和学生们一起玩，和他们打成一片，如此就加强了我与