幼儿写生画教学实践探索文档.docx

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1、幼儿写生画教学实践探索一、自画头像激发幼儿对写生活动的兴趣对于中班刚接触写生的幼儿来说，我让每个幼儿带一面镜子，自我观察，自由观察自己的样子并和同伴自由交流。幼儿在观察时都觉得很有趣，一边看一边聊着：“你看我是双眼皮”，“我这儿长了一颗痣”，“我的头发像小刺猬”，“我扎了小辫子”……幼儿在观察中了解了每个人都是不同的。接着，我以一个小朋友为模特，又不告诉小朋友是谁，当着全班幼儿的面，当场示范写生给他们看，一边画一边示范讲解：这个小朋友的脸是瓜子脸，前面有刘海，后面扎个辫子……小朋友一下子就看出来了，“是占月玟”；接着我又画了一

2、个男孩子，幼儿又马上嚷了起来，“是王傲星”……孩子们一下子对我充满了崇拜，也对写生活动充满了期待。二、写生画的选材和内容安排1选择幼儿熟悉的和感兴趣的事物。只有幼儿熟悉的、喜欢的、了解的、常用的事物才更能激发其作画欲望，更好地画出事物的构造和形态特征。例如书包、玩具车、鞋子等。2由造型规则、色彩明快、形状简单单一的物体逐渐到形状组合变化复杂一些的物体。例如中班幼儿可以从闹钟――花瓶一一书包――三用机――玩具车――电风扇等的顺序选择。．1记忆写生与观察写生相结合。记忆写生法，即要求幼儿事先观察，只用眼看，不用手画。然后根据脑中印

3、象，在把握对象特征的前提下，记忆作画。如：画妈妈、爸爸、公园里的静物等不在身边的物体，以及动态的无法定格的如下雨了、拍球、跳绳等。对于这些动态物体或是无法现场作画的场景，则可以在充分观察的基础上凭记忆写生。而观察写生，就是一边观察一边作画，适合静止的物体和场景。2静物、人物、盆景－风景、动态物。即从小到大，从静到动，从简单到复杂，从单一到多样。例如人物的写生可以遵循从头像――全身像以及从自己――妈妈――身边的朋友、老师等等；植物的写生可以从简单的小盆景例如仙人掌、吊兰一一花株、树木等。3根据幼儿的年龄特点、经验水平为基础选择内

4、容。例如：小班孩子的手部肌肉发育还不完善。只能画一些简单的线条和图形，如直线、弧线、圆形、椭圆形等。因此小班幼儿只能安排最粗浅的内容，如下雨了、萝卜、草莓、枇杷、西瓜、菠萝、番茄、小蝌蚪等以及妈妈的项链、柳枝、迎春花的花朵等。中班幼儿已有一点绘画基础，可以选择外形特征明显，形状结构稍有一点变化的物体。例如：闹钟、花瓶、书包、三用机、玩具车、电风扇等静物；自己、好朋友、妈妈等头像。大班幼儿则可以增加难度，如人物全身像、树木、花草、人物动态如拍球、跳绳等。也可有简单的组合如若干个水果、花瓶、玩具的组合等。．1与其他绘画形式及不同类

5、型物体的穿插安排。教师应为幼儿提供多种绘画形式以丰富幼儿的作画方式，使幼儿始终对绘画活动保持浓厚的兴趣和新鲜感。因此建议每月只安排写生活动1次〜2次，配合其他画种或是不同的表现方式。例如最常用的勾线笔配合油画棒画，以及线描画、水粉画等都可以穿插安排，甚至于国画、刮画等多种形式都可以贯穿。而连续的写生活动也要不同类型穿插，如静物、人物、风景、玩具、生活物品等。三、写生画教学的方法和步骤1在丰富相关常识的基础上，教幼儿学习观察。例如：中班幼儿画妈妈的头像：首先，我让幼儿欣赏了解了不同的人物特征都有哪些，如脸型一一国字脸、圆脸、瓜子

6、脸、长脸等；发型――直发、卷发、短发等；眼睛一一双眼皮、单眼皮、三角眼、丹凤眼等；鼻子一一大蒜鼻、鹰钩鼻、小鼻子等；嘴巴一一樱桃小嘴、厚嘴唇、大嘴巴等；以及其他特征一一戴眼镜、长痣的、戴帽子的等。在此知识经验的基础上，再让幼儿回家仔细观察，对照自己妈妈的头部五官分别属于哪些类型的特征，牢记于心。这样就为记忆写生做好充分的准备。2把握示范的分寸很重要。第一步：示范构图，画大轮廓。再如画妈妈。要让幼儿明白怎样将头像在纸上画得饱满、安排得当。我教幼儿用书空的方式在纸上预画个轮廓，如果一次不好，还可以第二次，直到自认为满意时再下笔，不

7、致画错浪费纸张，也养成事先构图的习惯。第二步：从大处着手，分解组合，注意写生的顺序和比例。例如画三用机，幼儿将大轮廓概括成四条边、四个角都是弧线的长方形后，再逐渐从大到小地画出两边对称的圆形喇叭、居中的长方形卡门，再至扁长形的收音区、按键、插头等。再如画妈妈，因为每个人的妈妈都长得不一样，掌握写生方法尤其重要。因此我举例画自己的妈妈：圆脸、卷发、双眼皮、大蒜鼻子、薄嘴唇、大耳朵等特征的组合画法，还准备了一些别人的妈妈的范图：瓜子脸卷发的、圆脸短发戴眼镜的、戴帽子的、单眼皮小嘴巴扎辫子的等，重在教幼儿如何将自己观察到的妈妈的五官

8、特征组合在一起。1幼儿作画，个别指导。第一，调整好写生的距离、角度和人数。要保证幼儿能在一个较好的角度看到物的全貌。一般距离不短于物体的最宽或最长的三倍为宜。在物体的正对面中间区域，跨度不要太大（幼儿写生大多以正面写生为主），同一组写生的幼儿人数不宜太多（一组不超过六人）。第