写字课心得(一二班陈林).doc

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1、写字课心得(一二班陈林)　　小学一年级写字课心得小学一年级学生写字往往眼高手低，原因在于，相对某一个人来说，其观察审美能力比较强，但实际动手书写的能力还不够，还没有很好地把观察审美能力转化为书写审美能力。　　那么，在写字教学中如何帮助学生提高书写能力呢？一年级起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。　　一横，一竖，一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。　　教师的范写很重要。　　示范是写字教学的先导。　　在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。　　教师要边演示边讲述这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部

2、位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。　　但是，对于一年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，由于受到观察能力的限制，学生的临摹并不能一步到位。　　此时，运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。　　教师要指导学生认真观察，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的造型美……在教学中我是这样做的。　　一、教师“备生字”既然一年级的写字教学很重要，在教生字前，教师一定要“备生字”。　　大概你会有这样的疑问“难道教师也不会写一年级的生字吗？”我在这里所说的“备生字”不仅是认识生字，因为我所面对的是刚入学的一年级小学生，他们对生字的理解跟大人是不同的，我在“

3、备生字”时一般会备以下几个方面1.备读音教学生字的第一步就是教学生正确的读音。　　我所教的学生多数是客家人，对于平舌音和翘舌音、前鼻韵母和后鼻韵母容易混淆，为了使学生记住字音，教师的范读尤其重要，在教写生字之前教授正确的读音，能让学生把字音和字型记得更牢。　　2.备字义汉字中有很多是会意字，从汉字的造字规律教写生字是其中一种教学方法。　　例如“休”字，为了让学生区别于“体”字，在教学时我先用简笔画画出一个人在一棵树旁边休息的情景，让学生更形象地知道“休”字的意思，就不会和“体”字混淆了。　　或者打谜语。　　这样在教学生字时插入一些有趣的元素，学生学习起来就更容易、更有趣。　　3.备字型一些简

4、单的字学生很容易混淆，例如“人”“入”和“八”，在教学过程中一定要向学生点明两字的区别，强调不能写错。　　在课堂上，我常用对比方法让学生记住怎样把字写漂亮。　　课前我会先想一下教写的新生字学生会写错哪一笔，哪一笔写得不好，在正式教学中列举出来，提醒学生不能犯这些错误。　　二、学生观察——感知字形美观察是认识事物的基础。　　写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。　　在指导观察时，如果引导学生对抽象的汉字加以联想，活化汉字字形，汉字字形就会深深扎根于学生的心中。　　兴趣是最好的老师。　　《课程标准》在总目标中提出培植热爱祖国语言文字的情感。　　汉字由抽象的笔画组成。　　如何让

5、学生对祖国文字的字形产生兴趣，如何让学生对写字感兴趣呢？除了故事、儿歌以外，比喻也是个好方法。　　例如教学“人”，“人”字很简单，一撇一捺，写起来却十分不易。　　由于不知道运笔方法，学生写出来的“人”字，就像两根支撑起来的小棍子。　　我引导学生观察电脑画面上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像什么，有了生动的视觉感受，有了如此形象的比喻，“人”这个字在孩子的心中已经不再抽象了，而变得生动可感起来。　　比喻，充分激起学生写字的热情，学生按捺不住，自己就尝试着写了起来。　　三、老师指导演示——体会书写美小学生写字往往眼高手低，原因在于，相对某一个人来说，其观察审美能力比

6、较强，但实际动手书写的能力还不够，还没有很好地把观察审美能力转化为书写审美能力。　　那么，在写字教学中如何帮助学生提高书写能力呢？一年级起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。　　一横，一竖，一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。　　教师的范写很重要。　　示范是写字教学的先导。　　在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。　　教师要边演示边讲述这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。　　但是，对于一年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，

7、由于受到观察能力的限制，学生的临摹并不能一步到位。　　此时，运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。　　比较运笔方法教学“木”，我让学生观察老师正确的运笔之后，我要求学生进行临摹，将学生的不正确的书写和范字比较，在比较中学生看到自己的不足。　　教学竖，我让学生比较“悬针竖”和“垂露竖”写法的不同，并加以示范。　　教师要指导学生认真观察，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的造型美。　　四、培养