五年级科学下册计划和第一二单元教案

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1、五年级科学下册计划和第一二单元教案  大象出版社一、学生情况分析:      1、可喜之处:通过三、四年级的学习,大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣,已经具备初步的探究能力,他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望,乐于动手,善于操作,另外,在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时,我强调小组合作必要性,所以学生的合作意识和合作能力得到了一定的提高。      2、不足之处:由于活动材料限制的原因,有一部分教学内容只是匆忙的走过场地,有些探究活动甚至根本就没有开展,导致学生的知识面受到压制,影响

2、了学生的科学素养的形成。还有,学生在活动的时候常常耗时低效,不能很好地利用宝贵的课堂时间,这现象尤为突出。二、指导思想:      充分挖掘课程资源,和孩子们一起探究,实施真正意义上的科学探究性教学,有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。三、教学目标:       1、培养学生科学的思维方法,努力发展学生解决问题的能力,使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学,把科学转化为对自己日常生活的指导,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;       2、了解科学探究的过程和方法,让学生亲身经历科学探究的全过程,从中获得

3、科学知识,增长才干,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛,逐步学会科学地看问题、想问题;       3、继续指导、引导学生学习运用假设,分析事物之间的因果关系,注重观察实验中的测量,特别是控制变量、采集数据,并对实验结果作出自己的解释,学习建立解释模型,以验证自己的假设。       4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;       5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心现代科技的发展。四、教材分析:       

4、1.本册教科书遵循《科学课程标准》的要求,在内容的选编上,注意选择贴近儿童生活实际的、基础的、适于开展探究活动的内容;在能力培养上,注意了层次上的变化,较三年级的要求有所提高。打破“知识切块”式组建单元的做法,以主题单元的形式编排了《春天的故事》《变幻的天气》《玩具总动员》《变废为宝》《形形色色的微生物》《像不像》《科学探究成果展示会》等7个单元,共22个课题。以小学生的生活经验为主要线索构建单元,做到了“生活经验”引领下的内容综合化,将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合,教会学生科学地对待自然界的事物。

5、        2、教学重点:       从上学期开始,学生对实验非常感兴趣,但往往停留在表面,而不去研究内在。所以本学期的重点是对学生典型科学探究活动的设计,以探究为核心,通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,使学生形成较强的科学探究能力,培养小学生的科学素养。五、基本措施:       1、把科学课程的总目标落实到每一节课;       2、把握小学生科学学习特点,因势利导;       3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;       4、让探究成为科学学习的主要方式;       5、树立开放的教学

6、观念;       6、悉心地引导学生的科学学习活动;       7、充分运用现代教育技术;       8、组织指导科技兴趣小组,引导学生参加各类有关竞赛,以赛促学。六、主要教学活动类型:     搜集信息现场考察自然状态下的观察与实验     专题研究情境模拟科学小制作讨论辩论     种植饲养科学游戏信息发布会、报告会、交流会     参观访问竞赛科学欣赏社区科学活动     家庭科技活动角色扮演科学幻想七、主要导学方法:      探究法演示法参观法实践法讨论法      谈话法辩论法实验法列表法暗示法八、课

7、时划分周次教学内容 周次教学内容1制定计划12第五单元形形色色的微生物2第一单元  春天的故事133144第二单元变幻的天气15第六单元  像不像5166第三单元玩具总动员17第七单元  科学探究成果展示会718819复习期考9第四单元  变废为宝2010211122 第一单元  春天的故事  教学目标:  1.初步了解表达与交流的主要形式和方法。  2.培养同学们的想象力以及表达能力。  教学准备:展现春天的图片、儿歌。  教学过程:第一课、春天在哪里  目标  1.引导学生联系生活经验和参与观察活动,激起对春天的兴

8、趣,为本单元的学习作好准备。  2.引导初步了解表达与交流的常用方式和基本方法。  一、提出问题  1.引入:春天是怎样的?你们能在我们校园里找到春天的影子吗?……  2.师:关于春天,同学们有什么问题?填写在“问题银行”里。  3.师:我们可以选择什么方式来讲述春天的故事呢?(提示:诗歌、绘画、童话剧、调查报告等。)  二、表达

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