教师听课学习心得体会与教师听课心得体会范文汇编.doc

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1、教师听课学习心得体会与教师听课心得体会范文汇编　　教师听课学习心得体会与教师听课心得体会范文汇编教师听课学习心得体会今天是迎接区政府素质教育督导的日子，我们几位老师上午步行去南校区随堂听课，听了两节语文课——老师执教的五年级《秦兵马俑》一课、老师执教的六年级《学会合作》一课，老师执教的的五年级科学课《传热比赛》。　　下午回本部听了老师执教的综合实践活动课《涤纶彩球》，老师执教的三年级劳技课《七巧板》。　　全天感受有　　三一、随堂练习，扎实有效。　　两节语文课不像大家期待中的那么成功，但在随堂练笔、练习方面做得较为扎实

2、、有效。　　盛老师充分了解学情，在学生用“他们有的好像，有的好像”练笔出现困难时，及时给学生提供各式兵俑图片和四字词语，引导学生用较为生动的语言学会写实写虚描写，同时深化了学生对课文内容的感悟。　　陈老师课堂引入小组合作设计演讲稿的环节，台上学生的演讲条理清晰、内容详实、有理有据，学生平日的积淀、素养可见一斑。　　二、教材编写，加强写字。　　听课间隙翻看学生语文课本，从教材编写体例、内容上明显看出苏教版语文教材与人教版语文教材一个极(:.zaIdian.)为显著的不同——苏教版语文教材每课后都附有红色的手写体的生字，

3、每单元都有指导学写毛笔字的内容，引导学生通过描红、临摹等方法写好钢笔字和毛笔字。　　而人教版语文教材明显缺少这两块内容，这就需要我们的教师要言传身教，因地制宜科学指导学生写好钢笔字和毛笔字，借此培养学生静心学习的良好习惯，涵养学生良好性情，提高学生审美能力。　　三、开全课程，上足课时。　　与两节语文课相比，的科学、综合实践活动和劳技课带给我更多的思索。　　与教育相比，苏州教育的最大特色应该是绝对意义上的开全课程，上足课时。　　他们的课程设置绝对严格执行国家标准，他们的语文、数学老师也会明显感觉课时严重不足，但他们没有

4、挤占其他学科的课时，而是向40分钟要质量，课上极力构建有效课堂，课下繁忙地备课、及时批阅学生作业。　　苏教版科学课程教学任务繁重，每学期有32项教学内容，但老师们精心准备各类实验，学生学得兴趣盎然，科学素养很高。　　他们的综合实践活动课和教师自己研发的劳技课上得别开生面，由此带来学生真正意义上的全面发展。　　反思自己分管的学校教学工作，虽然早在办学之初就强调读写结合、随堂练笔的重要性，也通过日常教研、常规教研推进这方面的工作，但依然有部分老师指导学生随堂练笔的意识和能力较为欠缺，导致学生语文素养提升较慢。　　作为省语

5、言文字示范学校，我校不少学生书写水平还有待提高，老师们在指导学生写字时还不能做到科学、高效。　　学校时常通过加强教学常规督查等方式引导教师开全课程，上足课时，但依然有部分老师以兼任课时较重为由，不能保证实验课100%的开出率，不能保质保量上好综合实践活动课。　　返校后，我将及时向老师们传达苏州全面落实素质教育的经验和做法，以真正开全课程、上足上好课时为突破口，促进师生同进步共发展，不断提升我校学生的综合素质。　　教师听课心得体会范文听课心得范文三篇第一篇听课心得体会在学校的精心安排下,我有幸观摩了任晓慧，赵艳珍，高晓

6、莉等几位教师的专业课，她们讲得十分出色，通过观摩这几节课，使我受益匪浅。　　下面是我在观摩这节课后的教学收获和自我反思。　　1．精心设计课堂教学，准备充分想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。　　这几天几位教师讲的课就充分印证了这句话。　　她们讲得通俗易懂，让我深受启发。　　教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。　　从每位教师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观

7、。　　对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。　　2．注重教学导入为什么每位做课的老师都充分为她的课做准备，但却产生不同的效果呢？这几位老师，能把学生的热情充分调动起来，课堂气氛非常热烈，互动效果也很好。　　引人注目的开场白和活动设计，集趣味性和启发性为一体，不仅能引人入胜，而且能发人深思。　　一个好的导入可以能使学生集中注意力，产生学习兴趣，觉得数学课有趣，减少焦虑和恐惧心理，重塑自信。　　3．注重知识的传授与能力的培养相结合，教学理论联系实际各位老师很好的运用了多媒体技术与课程的整和。　　如任晓慧老师在讲

8、到克隆技术对人类带来的影响时，利用多媒体向学生们展示有关克隆人的图片，在视觉上给学生们震撼，使学生们更加深刻的体会了基因技术造成的巨大作用；同时也对学生们进行了思想教育。　　在了解基础知识的基础上，提出问题让学生思考，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。　　4．教学过程结