我们周围的生物.pptx

《我们周围的生物.pptx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、七年级上册第一章第一节我们周围的生物背景和意义分析本章包括《我们周围的生物》、《生物与环境的关系》、《我们身边的生物学》三节内容。《我们周围的生物》介绍了生物的主要类群、生物的生命现象。本节作为开篇之作，其地位十分显著。它不仅介绍了什么是生物，生物有哪些主要类群，生物有哪些生命现象，什么是生物学，生物学与人类有何关系，生物学的发展对社会的影响等，还突出介绍了生物与环境的关系。它将对学生了解生物和生物学、认识学习生物学的重要性、激发探索生命奥秘的热情等起着十分重要的作用。学习与导学目标1.知识积累和疏导：按照学

2、生的认知规律，由简单到复杂，教师引导学生认识生物的生命现象.2.技能掌握和指导：培养学生观察自然、分析问题，表述观点的能力。3.智能提高和训导：培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。4.情意修炼和开导：以游戏的形式，以师生课下搜集的生物图片为介质，师生、生生之间展开的丰富活动，让学生在游戏中进行交流，从而激发学生们的学习兴趣，培养了学生热爱自然，关爱生物的情感意识。5.观念确认和引导：确认生物的特征，了解生命的多种形式。教材内容:一、认识周围的生物1、生物的概念：具有生命的物体。二、生物的生命现象生物的共同

3、特性（生物的共同特征）：1、生物体有一定的结构。----除病毒等少数种类外，生物都由细胞构成，细胞是生物生命活动的基本单位。2、生物体能够由小长大。-----生长现象7、生物体都能适应一定的环境，也能影响一定的环境。6、生物体都能对外界的刺激作出一定的反应。---------应激性5、生物体都具有遗传和变异的特性。---------遗传和变异4、生物体都有生殖和发育的能力。---------生殖和发育3、生物体都能进行新陈代谢。------新陈代谢内容分析：1、能说出生物体的概念。2、能举例说出生物的生命现象

4、。教学建议：本节的教学目标：1、举例说出常见生物的名称、养成关爱生物的情感2、举例说出生物的生命现象。本节的重点：1、举例说出生物的生命现象2、培养学生学习生物学的兴趣教学过程：个人看法调整教材：说明“生物的概念”后直接进行“生物的生命现象”的教学，然后再要求学生说出常见的生物名称，并对生物进行分类，说明生物包括植物、动物、微生物等，最后由学生讨论合作完成P4生物图片本节知识目标的教学应该没有什么难点，本节的难点在于1、培养学生积极参与讨论并与他人合作学习的意识和能力。2、培养学生关爱生命的情感意识。3、培养

5、学生学习生物学的兴趣。关于生物的生命现象的教学：我认为可采取以下的方法进行教学，可充分调动学生学习的积极性、培养学习兴趣，首先要求学生分组围绕问题进行讨论：问题：1、举例说出自己最熟悉的生物名称。2、你们为什么认为它是一种生物，理由是什么？然后根据学生的汇报，教师总结出生物的生命现象。第二节生物与环境的关系本节课是在学生初步了解了生物的概念、分类之后，指导他们进一步了解生物与其周围世界的关系，激发学生们探求生物学知识的欲望。这节课主要通过同学们日常生活中能够经常观察到的动物和植物的生活习性和形态，探究生物与环

6、境的关系。从知识结构上看是把同学们已知知识的内化和延伸。从智能培养上讲，是对观察和实践能力的提升和打造，同时也是对科学探究的尝试和感悟。一、背景与意义分析二、学习与导学目标1、知识的积累与疏导：设计、实施“探究影响鼠妇分布的环境因素”的实验，尝试设计对照实验的方法和操作过程，通过数据的处理和实验现象进行分析得出结论，从而知道生物与环境之间的相互关系。2、技能掌握与指导：在自行设计的探究方案指导下，通过有效的探究活动，综合归纳、自主获得影响鼠妇分布的环境因素。3、智能的提高与训导：通过组内讨论、组间交流，培养合

7、作精神、提高交流表达能力。4、情意修炼与开导：在自然现象中发现问题，在疑问驱使下尝试思考和解决问题，激发探究兴趣，培养创新精神。5、观念确认与引导：通过实验和举例确立“生物与环境是一个不可分割的整体”这一生物学基本观点。教材内容：一、生物的生存依赖一定的环境1、生态因素------环境中影响生物生活的各种因素2、生态因素非生物因素：阳光、水、温度、空气、土壤等生物因素：指影响某种生物生活的其他生物二、生物对环境的适应和影响生物既能适应一定的环境，也能影响一定的环境。内容分析：一、生物的生存依赖一定的环境3、能

8、够分析得出影响某种生物生命现象的主要生态因素1、了解鼠妇的生活环境。2、指导学生完成探究实验----影响鼠妇分布的环境因素二、生物对环境的适应和影响1、让学生举例说明生物与环境的关系2、让学生逐步确立生物与环境是一统一整体的生物学基本观点教学建议：教学重点：举例说出生物与环境的关系。教学难点：探究影响鼠妇分布的环境因素本课的教学设计可从学生观察节头的情景图开始，让学生触景生情，激发学生的求知欲，引入