【部编版】四年级语文下册第五单元习作例文名优教案.docx

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1、《习作例文》名师教案教学目标：1.在交流平台交流描写景物的方法，掌握按照游览顺序写作的方法及写出景物变化的方法。2.能总结习作例文的写作技巧，回答文后的问题。3.按照游览的顺序写一个地方，把游览的过程写清楚。教学重点：能总结习作例文的写作技巧，回答文后的问题。教学难点：掌握按照游览顺序写作的方法及写出景物变化的方法。教学时间：1课时教学过程：一、导入新课1.同学们，你见过导游图吗？你知道导游图是干什么的吗？预设：导游图是旅游景点为了方便游客找到景点中最好的风景而制作的图示，游客可以根据自己的需要，选择

2、感兴趣的景物，同时方便选择最佳路线。2.我们可以按照自己的兴趣选择游览线路。我们也可以按照游览线路描写景物，让读者跟我们一起游览。这是写景物的一种方法。二、交流平台1.读一读交流平台上的对话，说一说你读懂了什么，怎样才能把景物描写得生动形象、具体？学生根据自己的阅读体验自由交流。（1）写游览过的一个地方，可以按游览的顺序来写。如，《记金华的双龙洞》就是按游双龙洞的顺序来写的，游览经过清楚明了。（2）可以把特别吸引你的景物作为重点来写。如，《记金华的双龙洞》重点写了外洞和内洞之间的孔隙。（3）如果景物发

3、生了变化，可以按照变化的顺序来写。如，《海上日出》的第2-3自然段就是按照早晨太阳变化的顺序来写的。2.你在写作中有什么妙招可以帮助我们写好景物吗？请分享你的妙招。3.你在阅读中见过哪些优美的描写？这些描写有什么值得学习的地方？请分享你的体会。学生自由交流。教师进行总结。预设：（1）可以按照游览顺序写作。我们在参观或游览一个地方时，是随着时间的推移、空间的转移而进行的，因此，我们必须以游览为线索，由先而后依次记述游览过程中所见到的景物，这样，读者才会对你游览的地方有一个清晰的、全面的印象。（2）要写出

4、景物的特点，不能像记账一样罗列景物，要有感情哦！大自然的景物各不相同，都有自身的特点，我们要认真回味游览时的所见所感，选取自己印象最深刻的或最有特色的景物，具体地描写，并对重点部分进行生动细致地刻画，运用联想，采用比喻、拟人等方法，将景物的特点写出来，使景物形象逼真，让读者宛如亲眼所见一般。（3）要做到详略得当。不要眉毛胡子一把抓哦！把最具代表性的、最使自己激动、最令自己难忘的景物，当作主要内容，进行详细描述，如景物怎样美、怎样奇，你和游人怎样感叹，你凝望着什么，展开怎样的想象等；次要景物可略写或不写

5、，这样重点就突出，游记也就生动了。要进行精心的剪裁，要把一路上最有特色的景物描绘出来。（4）要有真情实感，明确主题。在描写景物的过程中，要把自己的思想感情融进文章的字里行间，做到既有所见所闻，又有所思所感，这样可以丰富文章内涵，深化习作主题，使文章更具感染力。三、初试身手1.星期天，你要带一位同学参观植物园。根据下面的示意图，画出参观路线，再按顺序说一说。学生按照课本的图片，绘制示意图，并按示意图说一说。预设：首先从南门进入植物园……过了小桥往西，就来到了芍药园……刚出芍药园，就进入了松林……松林再往

6、东走几步，就到了天鹅湖……接着来到了纪念馆……再往前面走，就是望湖亭……最后，来到了郁金香园……不知不觉来到了东南门，便出了植物园。2.观察附近的一处景物，和同学交流看到了什么。试着按一定的顺序写下来。学生自由写作，分享写作成果。四、习作例文要想表达出自己的情感，还是很简单的。我们通过两篇例文来看一看高手是怎样表达情感的？（一）学习例文一1.阅读习作例文《颐和园》，想一想课文写了哪些景物，作者是按照什么顺序写作的？小组交流。预设：找出正面“我”的位置变化的句子。（1）进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到

7、有名的长廊。（2）走完长廊，就来到了万寿山脚下。（3）登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望……（4）从万寿山下来，就是昆明湖。这些句子都是文中的过渡句，抓住过渡句，可以很好地把握住文中的结构。2.你能根据游览顺序画出相应的路线图吗？预设：大门→（长廊）→（万寿山脚下）→（佛香阁）→（昆明湖）→离开3.你觉得颐和园给你印象最深刻的景物是哪个地方？学生自由交流，确定自己最喜欢的景物。4.你能表达出作者对景物的喜爱之情吗？预设：（1）有感情地朗读，表现感情。（2）作为导游向游客介绍景物。（3）作为游客，说自己

8、的感受。5.学文得法：你读了习作例文《颐和园》有什么收获？你发现这篇文章的写作特点了吗？学生自由展示。预设：观察很细致，景物有特点。写作有顺序，表达有条理。过度很自然，情感很清楚。（二）学习例文二1.阅读习作例文《七月的天山》，简要概括这篇文章的主要内容。预设：文章写了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光，表达了作者对祖国边疆天山风景的喜爱之情。2.阅读习作例文《七月的天山》，想一想作者是按怎样的顺序写天山的？你是从哪些词句看出来的？小组交流：作者是