2021初中教师个人工作总结.docx

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1、初中教师个人工作总结　　学校老师作为实施学校义务训练阶段的主体与关键，不仅应具备扎实的专业基础理论学问，还应具备较高的训练科研学问与力量水平，今日.我为大家细心选择了关于学校老师个人工作总结的文章，盼望能够很好的关心到大家。学校老师个人工作总结篇一　　本人本学期担当初二(3)(4)两班数学课教学和数学爱好小组活动。一学期的工作已经结束，为了总结阅历，查找不足。现将一学期的工作总结如下：　　一、业务学近平　　加强学.，提高思想认识，树立新的理念.坚持每周的政治学近平和业务学近平，紧紧围绕学近平新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学

2、.新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学近平新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富学问，提高力量，以全新的素养结构接受新一轮课程改革浪潮的"洗礼'。　　二、新课改　　通过学.新的《课程标准》，使自己逐步领悟到"一切为了人的进展'的教学理念。树立了同学主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐公平的新型师生关系，使敬重同学人格，敬重同学观点，承认同学共性差异，主动制造和供应满足不同同学学近平成长条件的理念落到实处。将同学的进展作为教学活动的动身点和归宿。重视了同学独立性，自主性

3、的培育与发挥，收到了良好的效果.　　三、教学讨论.　　教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个老师工作成败的关键。一学期来，在坚持抓好新课程理念学近平和应用的同时，我主动探究训练教学规律，充分运用学校现有的训练教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法用法力度，取得了明显效果，具体表现在：　　(一)发挥老师为主导的作用　　1、备课深化细致。平常仔细讨论教材，多方参阅各种资料，力求深化理解教材，精准把握难重点。在制定教学目的时，特别留意同学的实际状况。教案编写仔细，并不断归纳总结阅历教训。　　2、注重课堂教学效果。针对初二班级同学特点，以快乐式教学为主

4、，不搞满堂灌，坚持同学为主体，老师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中留意抓住重点，突破难点。　　3、坚持参与校内外教学研讨活动，不断吸取他人的珍贵阅历，提高自己的教学水平。常常向阅历丰富的老师请教并常常在一起商量教学问题。听公开课多次，自己执教二节公开课，尤其本学期，自己执教的公开课，学校领导和老师们给我提出了不少珍贵的建议，使我明确了今后讲课的方向和以后数学课该怎么教和怎么讲。本年度外出听课12节，在校内听课32节。　　4、在作业批改上，仔细准时，力求做到全批全改，重在订正，准时了解同学的学.状况，以便在辅导中做到有的放矢。　　四、工作中存在的

5、问题　　1、教材挖掘不深化。　　2、教法不敏捷，不能吸引同学学近平，对同学的引导、启发不足。　　3、新课标下新的教学思想学近平不深化。对同学的自主学.，合作学近平，缺乏理论指导.　　4、差生末抓在手。由于对同学的了解不够，对同学的学近平看法、思维力量不太清晰。上课和复.时该讲的都讲了，同学把握的状况怎样，老师心中很多。导致了教学中的盲目性。　　5、教学反思不够。　　五、今后努力的方向　　1、加强学近平，学近平新课标下新的教学思想。　　2、学.新课标，挖掘教材，进一步把握学问点和考点。　　3、多听课，学近平同科目老师先进的教学方法的教学理念。　　4、加强转

6、差培优力度。　　5、加强教学反思，加大教学投入。学校老师个人工作总结篇二　　我担当八班级语文课教学工作。近年来，我以学校及各处组工作方案为指导;以加强师德师风建设，提高师德水平为重点，以提高训练教学成绩为中心，以深化课改试验工作为动力，仔细履行岗位职责，较好地完成了工作目标任务，现将近年来的工作总结如下：　　一、加强学近平，努力提高自身素养　　一方面，仔细学.老师职业道德规范、".'重要思想，不断提高自己的道德修养和政治理论水平;另一方面，仔细学.新课改理论，努力提高业务力量，参与自学考试，努力提高自己的学历水平。通过学近平，转变了以前的工作观、同学观，

7、使我对新课改理念有了一个全面的、深化的理解，为本人转变教学观念、改进教学方法打好了基础。　　二、以身作则，严格遵守工作纪律　　一方面，在工作中，我能够严格要求自己，时时到处以一个优秀老师的标准来要求自己，模范遵守学校的各项规章制度，做到不迟到、不早退，不旷会。另一方面，我能够严格遵守老师职业道德规范，关怀爱惜同学，不体罚，变相体罚同学，建立了良好的师生关系，在同学中树立了良好的形象。　　三、强化常规，提高课堂教学效率　　近年来，我能够强化教学常规各环节：在课前深化钻研、细心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点;了解同学的学问基础，

8、力求在备课的过程中即备教材又备同学，精准把握教学重点、难点，不放过每一个学问点，