2021关于农村中学生英语单词学现状调查报告.docx

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1、关于农村中学生英语单词学.现状调查报告　　一调查目的　　目前农村学校中对词汇教学不够重视，词汇教学观念陈旧，教学模式单一。主要采纳传统的英语词汇教学：理解词汇，分析词性，展现例句，拓展词组，仿照背诵，造句翻译，在整个教学过程中，老师花费较多时间讲解单词用法，同学则忙于笔记而削减了思索和运用。这种教学强调了老师单方面的教，忽视了同学学近平的主动性，忽视了语言力量是在用法语言的过程中培育起来的事实，使同学处于被动学近平的地位，同学学近平词汇很死板，不会敏捷运用，也造成同学词汇学近平压力大，遗忘率高和哑巴英语的窘境。面对这些现象，想通过对中同学英语

2、词汇教学模式的讨论，在英语课堂教学中，转变传统的词汇教学方法，以科学理论为依据，以同学为主体，以情境为依托，以话题为基础，以思维导图为枢纽，以运用为目的词汇教学模式，使同学能在课堂上获得较多的语言实践机会，真正在运用中轻松把握词汇，从而提高同学的综合运用语言的力量和词汇教学的效率。为了获得词汇学近平讨论的事实依据，全面了解同学词汇近平状况，特地进行了本次调查。　　二、调查形式　　本次调查主要在七，八，九每个班级中随机抽取一个班对同学进行问卷调查，围绕同学对英语词汇学近平状况、方法，存在问题及对老师的教学方法提出了20个选择题和一个简答题，共发

3、出125份问卷，收回有效份数120份。　　三、结果与建议　　从调查结果不难看出，同学对学近平英语单词的爱好不大，学.英语单词的方法欠缺，几乎没有自主学.单词的近平惯和力量，死记硬背单词也是为了完成老师的任务或考试，完全处于被动状态。另一方面也说明老师平日对词汇教学讨论不够深化，对词汇课的理解片面，认为单词就是教教读音，词义，分析词性，造句等。在这中教学模式下，同学只能成为记单词的机器和奴隶，严峻违反了新课标的总目标培育同学的综合语言运用力量。词汇教学模式改进势在必得，建议如下：　　规范词汇课的教学。转变以往的词汇教学理念和方式，(1)抽早自近

4、平按单词表教教单词的读音，然后领读，跟读，记忆。(2)听力和阅读中的词汇教学，在课前一次展现出来，教读，记中文意思。(3)单元词汇复.，变成词汇听写或默写。其实，老师应当有单元词汇课，汇话课，阅读中的词汇课等规范的有系统的上好每类词汇课，每一种课型训练侧重点不同。这需要老师在单元备课上下功夫，围绕单元话题，找准中心词实行话题词汇教学。在阅读课中，以语篇情境为载体，实行思维导图的方式绽开教学，培育同学的发散思维，达到词汇课的有效性。　　运用思维导图的方法进行单元词汇教学。思维导图是一种图示工具，关心学近平者对特定主题建构的学问结构进行视觉化表征

5、。通过思维导图的方法来教学单元词汇教学，能够使同学对单词进行更深的加工，能形成运用更多的学.策略的近平惯。如在教学新目标英语unit9whenwasitinvented?的词汇教学采纳了此方法:　　运用话题进行词汇教学，把词汇学.的重点放在对词汇的运用而非对词汇拼法和意义的机械记识上。《课标》所规定的24个话题项目，具体为;个人状况;家庭伴侣与四周的人;四周的环境;日常活动;学校生活;爱好与爱好;个人感情;人际关系;方案与愿望;节假日活动;购物;饮食;健康;天气;文娱与体育;旅游与交通;语言学近平;自然;世界和环境;科普学问与现代技术;热点话

6、题;历史与地理;.;文学与艺术。通过这些话题，我们可以组建不同的词汇网络。一旦同学.惯于网络识记词汇，他们的发散思维能得到有效的训练，难以识记的词汇都能快速储存在他们的大脑中，同时词汇网络是一种有效活化词汇的方式。这样做不但能稳固词汇量，而且能扩大词汇量。如图：话题schoollife的词汇网络：共2页，当前第1页12　　课堂上词汇检查形式应敏捷多样，丰富多彩。长此以往，一成不变，同学厌倦了，势必会抑制同学的思维。要摒弃以前老师说汉语、同学说英文单词的做法，而是实行多种形式，不拘一格。如幻灯片打出释义，即给出单词内涵与外延的方法，要求同学猜出

7、单词，这样做不仅有助于同学用英语思维，而且也可在学近平新单词的同时，关心同学复.原有词汇。还可采纳在不转变原意的条件下在句子中进行同义替换的形式，增加了同学活学活用语言的力量。还可以有意给同学一组词，让他们即兴说话，增加同学词不离句，句不离篇的意识。形式的多样化，富有创意、独具匠心的设计，激活了同学的思维，也激发了他们的参加意识。同学踊跃发言，课堂气氛特别活跃。教学效果可想而知。　　适时归纳，关心同学构建词汇体系。教材按单元挨次和字母挨次来编排词汇，这样略显"杂乱无章'不便同学记忆。记忆事实上是信息的输入、存储、编码和提取过程。假如把单词仅看

8、成一个个彼此孤立的语言单位来学近平，那就会只见树木，不见森林，记忆难度大。正如仓库管理一样，假如放进东西是杂乱无章的，取出时必定相当困难;相反，假如你对东西加以分门