2021教育教学相关调研报告.docx

《2021教育教学相关调研报告.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、教育教学相关调研报告　　根据训练局下发的训练教学调研工作通知的要求，学校领导班子仔细分析了学校的训练教学状况，形成如下调研报告：　　一、目前学校教学方面面临的主要问题和困惑及解决措施和方法。包括校本教研、科研、骨干老师培训、教学公开课、领导老师听评课等方面。　　(一)校本教研状况分析　　1、从管理层面来讲目的不明确，作用不清晰是校本教研工作存在的问题之一，同时也是产生其他问题的根源。　　校本教研是以学校存在的突出问题和学校进展的实际需要为选题范围，以学校老师为讨论主体，通过肯定的讨论程序和方法总结提炼出讨论成果，再将成果又反过来作用于学校教学，促进老

2、师专业水平提升和学校进展的教学讨论活动。所以首先应当让老师明确讨论什么，怎么讨论，学校应当拿出指导性的看法和建议。或者是可行性的方案，方案。而不是应付上级检查的方案和方案。　　2、从老师层面来看讨论水平有待于提高。主要存在以下几个方面的问题　　⑴职业倦怠，有的老师有肯定的讨论力量，但是不情愿讨论。要真正解决一些教学中存在的实质性的问题，需要下一番功夫。发觉问题绕道走，轻松一会是一会。　　⑵有的老师想讨论，但由于水平有限，讨论不出成果。　　⑶老师的团队意思，合作意识较差，不能做到心往一处想，劲往一处使。校本教研不仅仅是坐下来开教研会一种形式，更重要的是

3、教学活动中老师共同相互探讨，资源共享。所以说没有一个好的团队，不能够很好的合作，是不会取得好的效果的。　　3、从讨论层面来看　　讨论对象不确定，讨论程序杂乱无章　　今日想讨论这个，明天有讨论那个;头绪不清，程序混乱、措施不具体，对存在的问题搞到茫然，讨论方法陈旧，究方式单一。　　【对策】：在选择讨论对象时，肯定要体现校本教研"以校为本'的真谛，遵循"从群众中来到群众中去'的原则。确定的问题确是老师在教学中生成的，而不是外来的;要体现客观性，不能凭少数人的主观臆断闭门造车而确立。因此，在确定讨论对象时，要让全体老师共同参加，首先要让老师进行搜集、整理，

4、在听取老师看法的基础上学校进行筛选、甄别，最终再确定要解决的问题与对象。确立的讨论项目越小越好，越具体越好。　　【对策】：开展校本教研究竟要遵循哪些程序呢?我认为这几个环节是必需到位的。　　首先要选择确定讨论的对象。只有明确的讨论对象，活动才有的放矢。因此，我们开展校本教研活动的第一道程序应当是动员全体老师搜集自己在教学中存在的问题(或困惑)，学校(或教研组)再进行梳理，选择确定要讨论的项目、对象。其次拟订实施方案。对象确定之后，如何开展讨论要一套周密地、切实可行的实施方案，它是开展校本教研活动的基本保证，同时也是校本教研"有序性'的体现。方案中必需

5、凸现出讨论对象(问题)、人员分工(职责)、期望效果(目的)、活动步骤(过程)、活动管理(指导与评价)、成果提炼(归纳总结)与推广等这几个基本的构件。　　再次就是抓落实，在有一个操作性很强的方案之后，只有按方案一步一步地狠抓落实，校本教研工作才可能取得实效。　　【对策】：将教与研存于同一体，教中有研，寓研于教;将有形的活动转化为老师的"隐性'的讨论，让老师在心灵深处进行思索、反思;将集体行动转化"单兵'作战，让给老师自主讨论的时空。是否可实行以下几种方式：　　⒈抓自我反思。针对已确定的讨论对象，老师课后对课堂教学作理性反思，自我检查在教学中对问题所解决

6、的程度，用"课后记'形式归纳出自己新的体会、见解和观点。这种方法对于第一线广阔老师(格外是教学点的老师)来讲是最实际、最可行的"校本教研'。　　⒉抓案例分析。抓住自己或他人的某一典型的课堂教学或几个教学片断进行深化地评析，用新的训练理念进行解剖，从正反两方面总结出教学的胜利与失败。这种方法对于解决已确立的讨论对象，格外是对提升老师的专业素养是大有裨益的，是最有效的"校本教研'。　　⒊抓同伴互助。组织老师集体备课，针对某一个问题通过相互听课，议课把解决的方法梳理出来形成新的模式，再用新的教学行为去检验所产生的教学模式的合理性，促使新一轮问题的滋生和新方

7、法的产生。这种瞄准一个问题进行集体反思，不断使教学方法更为完善、教学行为更为优化的讨论方式，是最实在的"校本教研'。　　以上所讲，是依据工作中所把握的信息，对当前开展校本教研中存在的问题提出一些不成熟的看法与建议。简而言之，只要深刻领悟校本教研的真谛，牢牢抓住其"对象、主体、程序、方法、目的'这五个核心要素，我们的校本教研工作才能走出误区。只要我们来真的、实的，莫来假的、虚的，校本教研是肯定能够取得预期效果的。　　(二)训练科研现状分析　　1、心态分析　　①科研立项的目的分析，功利心强，务实性差。目的是为晋级和评先争优制造条件。　　②个别老师惰性心理

8、严峻，觉得搞科研是个苦差事。　　2、力量分析　　1、有的老师不具备科研力量。不去专研。　　①课题讨论不能与教