【人教版】六年级数学下册3圆柱与圆锥2圆锥圆锥的认识教案.doc

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1、圆锥的认识教学内容（1）概念原理：圆锥的底面、侧面、高；（2）思想方法：理论联系实际，转化、推理、极限；（3）能力素养：研究问题和解决问题的能力。内容解析本课是《圆柱与圆锥》这一单元中有关圆锥的第一课，在前面的学习中学生已经学过了圆和圆柱的相关知识，而且在生活中接触过圆锥，因此有了一定的基础，这为学习圆锥的认识的内容奠定了良好的基础。教学目标（1）认识圆锥，掌握它的各部分名称及特征；认识圆锥的高，掌握测量圆锥的高的方法。（2）培养学生有序观察、合作学习、合理猜想和科学探究的能力，培养学生的空间观念。（3）培养学生主动探索的精神，发展学生的空间

2、观念，提高学生的学习兴趣，树立学好数学的信心。目标解析（1）通过观察操作，使学生认识圆锥，了解圆锥的基本特征，掌握圆柱与圆锥在特征方面的异同。（2）通过看一看、摸一摸、说一说、比一比等活动，经历圆锥特征的探究过程，培养学生分析对比、综合概括的能力，发展空间观念。（3）进一步培养学生主动探索精神，发展学生的空间观念，提高学生的学习兴趣。教学重难点【教学重点】掌握圆锥的特征。【教学难点】圆锥高的测量方法。教学过程复习引入课件出示圆柱体图形。【问题1】我们前面学习的圆柱有什么特征呢？设计意图：通过回顾学过的圆柱的认识的有关内容，为接下来研究圆锥提供

3、了方法指引，体现了研究方法的一致性，有利于学生学习能力的提高。预设师生活动：（1）教师引导学生观察图片，说出课件展示的图形的名称。（2）让学生自主讨论。（3）教师引导学生回顾总结。探究新知【问题2】（1）上面这些物体的形状有什么共同的特点？如果把这些物体的形状画下来会是什么样子的呢？这些物体是什么呢？你还见过哪些圆柱形的物体？设计意图：通过呈现从实际生活中的例子让学生感知圆锥、认识圆锥，为接下来探究圆锥的特征打下基础。预设师生活动：（1）让学生自主讨论。以小组为单位交流总结。教师引导学生得出：这些物体的形状都是圆锥体，简称圆锥。课件出示教材例

4、1【问题3】（1）观察一个圆锥形的物体，看一看它是由哪几部分组成的？有什么特征？（2）怎样测量圆锥的高？（3）如果把一张一张直角三角形的硬纸贴在木棒上，快速转动木棒，想一想，转出来的是什么形状？设计意图：通过设计小组合作学习，明确要求有利于学生有序地开展研究活动，在互相合作、互相补充中培养小组协作精神。动手操作有利于增强学生直观感知，让学生更好地理解圆锥的特征，拓宽学生的思维。预设师生活动：（1）先让学生以小组为单位自主动手操作，合作研究。小组内互相交流。教师引导学生进行总结。 预设：第（1）问：圆锥有一个顶点，圆锥的底面是个圆，侧面是个曲面

5、。从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。圆锥有一条高。第（2）问：测量时，圆锥的底面要水平地放；上面的平板要水平放在圆锥的顶点上面。第（3）问：转动起来像一个圆锥。【问题4】比较圆柱和圆锥有什么异同点？设计意图：通过让学生自主比较探究圆柱和锥特征的特征，发现两者之间的异同点，进而有利于学生区别和理解，提高学生们学习的积极性。预设师生活动：（1）以小组为单位交流讨论。（2）教师引导学生探究思考，进而全班交流讨论。预设：课后检测1、判断题（1）圆锥的侧面是一个曲面。()（2）圆柱的侧面展开是长方形，圆锥的侧面展开也是长方形。()（3）从圆锥的顶

6、点到底面任意一点的连线叫做圆锥的高。()（4）圆锥的底面是圆形的。()设计意图：检测学生对“圆锥的特征”的掌握情况。2、下面哪些物体是圆锥？设计意图：检测学生灵活应用“圆锥的特征”的知识解决实际问题的能力。教学反思本节课的教学突出了以下几方面的特点：一是给学生提供自主参与学习的时间和空间，以学生发展为本开展课堂有效教学。二是设置合理的问题情境，引导学生主动建构，开展协作、探究式课堂学习。让学生根据问题有目的地大胆猜想、动手实践、自主探究、协作学习，使学生学会学习，学会交流。