初中学校德育工作计划报告.docx

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1、初中学校德育工作计划报告　　一、工作思路及重点：　　1、抓住三条主线：行为.惯养成，促同学基础进展；坚持学校德育、艺体特色创建，发挥同学潜能；校外.实践活动，延长训练效果。　　2、加快德育课程改革的步伐：主题实践活动常态化、课程化；示范课程做引领。　　3、转变训练观念，拓宽德育渠道：变劝说训练为活动体验，变被动接受为主动汲取，由学校训练向社区训练、.训练延长，放宽训练视野，更加充分发挥家委会的辐射带动作用。　　二、工作内容及措施　　（一）行为近平惯的养成训练促同学基础进展。　　播种行为，可以收获近平惯；播种近平惯，可

2、以收获性格。养成良好的行为近平惯是同学健康成长的根本保证。为进一步推动素养训练的实施，拓展学校的内涵建设，营造良好的育人环境，培育适应新时代要求的高素养人才的内在要求，本学年我校将连续在培育同学良好的生活.惯、学近平近平惯、文明行为近平惯和节俭.惯方面的养成训练，坚持训练与管理、自律与他律相结合的原则，不断完善同学日常学近平与生活的准则，以训练为先导，以制度为保证，以检查督促为抓手，以行为训练为基础，以近平惯的内化与养成为目标，从基础小事抓起，留意点滴积累，切实提高我校同学的文明水平。　　工作措施：　　1、依托班主任

3、，利用班会课、国旗下献词等宣扬渠道，通过“礼仪近平惯”训练，使同学逐步养成尊敬长辈、礼貌待人的优秀品质，提高分清是非、美丑、善恶、真假的力量。　　2、依托实践活动，渗透“生活.惯”训练，使同学养成讲秩序、讲效率、讲公德、有理智的好近平惯，提高同学的生活力量。　　3、依托学校学能特色课程，推广“学..惯”训练，教会同学科学的学.方法，提高学近平效率，促进同学文化素养的提高。　　4、依托城中的餐厅文化，深化“节俭近平惯”训练，培育同学在节俭意识的前提下，较好地发挥人力物力效能，使同学养成艰苦俭朴的良好.惯。　　（二）梯次

4、化培训提升班主任的管理水平　　1、梯次化培训提升班主任的管理水平　　班主任队伍专业化进展离不开培训再学.，今年准备细心设计培训内容和培训方式，调动班主任老师学.的主动性，并将所*用到班级管理中。　　培训形式包括：　　1）专家培训：邀请训练专家、协作区名班主任等进行专题讲座，通过专家的引领，班主任老师将自己多年的班主任工作进行梳理和提升，在治班理念和工作方法上达到名师级水平。　　2）专题式培训：分级部依据同学特点对班主任老师进行专题式培训，例如初一级部的规范管理培训，初二级部的青春期训练培训，初三级部的心情管理培训，初

5、四级部的如何缓解同学考前焦虑的培训，通过专题式培训，丰富班主任老师的管理阅历和管理艺术。　　3）校本培训：通过每周班主任例会解疑答惑和结对子等校本培训，让班主任老师之间相互学近平，相互借鉴，找到适合自己的班级管理方法，提升精细化班级管理水平。　　（三）通过完善嘉奖机制促进班级自主管理　　班级自主管理实行已两年，小组竞争对调动同学的学.主动性和规范日常行为起到了很大的作用，但也有不少需要改进的地方，尤其是嘉奖机制还不够完善。今年预备以此为重点，通过完善嘉奖机制连续推动班级自主管理的规范性、科学性。　　从本学期开头，班级

6、小组规定为8个小组，依据《xx市xx中学班级管理常规量化考核细则》《xx市xx中学学科量化考核细则》，对各小组每天的学近平和纪律等进行量化考核，每周评出周优胜小组2个；每月依据周考核评出月优胜小组1个；每学期依据月考核评出学期优胜小组1个。　　1）周优胜小组嘉奖机制：　　适当削减作业量。　　问班主任或任课老师一个自己感爱好的问题或合影（亲热接触一次）。　　到图书馆借书。　　其他小组为优胜小组献歌一首。　　周优胜小组合影张贴班级“清泉击鼓，擂台争锋”上。　　2）月优胜小组嘉奖机制：　　家长满足自己的一个微心愿。　　问德

7、育处主任、级部主任一个自己感爱好的问题或合影。　　为小组中的成员过生日。　　月优胜小组合影张贴级部楼层光荣墙上。　　3）学期优胜小组嘉奖机制：　　家委会满足优胜小组一个.实践微心愿（仅限一天，如爬上、摘草莓、看天鹅、参观科技馆等类似活动）。　　和校长共进午餐，进行沟通与沟通。　　期末表彰，颁发证书，邀请优胜小组家长参与。　　学期优胜小组合影在学校宣扬栏进行宣扬表彰。　　为了确保此项嘉奖机制真正地为同学的学近平服务、班级管理服务，德育处相应的会组织召开班主任培训、学科老师培训、班长培训。　　（四）多样实践活动，促同学全

8、面进展。　　具体目标：在.主义核心价值观的引领下，以“怀揣幻想，实现宏大中国梦”为主题，依托“我们的节日”，实行“走出去、请进来”的原则，将主题训练月实践活动范围扩充到社区、班会课、地方课、校本课、音体美课。　　在实践中通过各种形式服务活动，磨练同学的意志，熬炼同学的力量，培育同学的服务意识、奉献意识和吃苦耐劳的精神，扩大视野、增长才能，做到理