小学教师个人工作计划.五篇整合参考.docx

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1、小学教师个人工作计划.五篇整合参考　　读书，能够转变老师的人生，而且能促使老师去不断地思索教学工作、生活、生命，从而实现自我人生层次的提升和生命的升华。下面是.的我给大家分享的几篇关于学校老师个人工作方案的.!　　学校老师个人工作方案.五篇整合参考篇一　　一、指导思想　　以国家的训练方针和上级关于师训工作的文件政策精神为指导，以建设一支师德修养高、业务素养精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有肯定教科研力量适应新课程改革需求的老师队伍为目标，以评好课为师训工作的重点，以老师的可持续进展为本，努力开创我校老师培训工作新格局，造就

2、一支适应现代化训练要求的创新型学近平型讨论型高素养的新型老师队伍。　　二、重点工作：　　1、加强政治学.和师德培训。　　2、连续开展拜师结对活动，促进青年老师的成长与成熟。　　3、落实好常规听评课活动，坚持听课后准时评课，学校提倡跨班级听课，鼓舞、支持、拓展校外听课渠道。通过听评课活动，进一步规范老师的授课行为，促进课堂教学的规范高效，提高训练教学质量。　　4、开展班主任培训工作，加强班主任师资队伍建设。　　5、仔细开展课题讨论。本年度，除将连续加强课题讨论的过程管理和档案建设，全面完成其它立项课题的结题和推广工作，并主动参与训

3、练科研部门组织的教研活动，切实开展校本课题讨论，以研促教，不断提高训练教学的针对性和实效性。　　6、配合市训练体育局局连续做好骨干老师培训工作，开阔其视野，提升其训练教学理论素养和教学实践力量，并充分调动其在实施素养训练、主动参加教科研活动中的主动性和辐射带动作用。　　三、主要措施　　1、加强领导。依据局要求，建立学校骨干老师培育工作领导小组，负责检查、督促、指导、考核，项目领引，关心骨干老师完成每年的目标任务，并负责上送年度考核结果。　　2、自加压力。各类骨干老师要根据自身实际，制订一个向上一个层次目标的成长方案书，从师德水平

4、、课堂教学、训练教学科研等方面对比条件，分解目标，按学年度制订自己的成长方案书。　　3、引入竞争机制。对于高层次听课活动、展现活动连续采纳申报制，学校择优批准。凭听课反思、学近平体会、上翻版课等报销外出活动的费用。　　4、组织各类活动。组织各类研讨、沙龙活动，在碰撞中激发灵感，在实践中提升力量。　　5、建立健全人才培育梯队，重视名老师培育工作，做好市级学科教改带头人、教学能手、教坛新秀的培育、推举工作。努力培育一支师德修养好、业务力量强、学识水平高、进展潜力足的事业型、复合型、科研型的老师队伍。　　学校老师个人工作方案.五篇整合

5、参考篇二　　一、教材分析　　本着加强综合，突出重点，注重语言的感悟积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高同学的语文素养的精神，本册教材共有课文32篇，精读课文17篇，略读课文11篇，选读课文4篇，8个基础训练教材一般由四部分组成：导读，课例，读写例话，积累运用体现了由实践到认识再到实践的过程。为了关心同学理解课文，培育同学的观看力量，陶冶同学的爱美的情趣，教材编绘了多幅插图　　二、班级状况分析　　*****班级共有****个班，****班同学基础一般，需加强双基的训练，提高他们的阅读水平和理解力量****班同学基础扎实，分

6、析力量强，本学期将在训练的广度和深度上下功夫******班由原来的敬文学校五班级直升单独成班，同学较好，今年将作进一步提高　　三、教学要求　　2、复近平巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学近平一般话　　3、培育独立识字的力量，学会140个生字，复.查字典的方法，养成自觉运用字典的近平惯　　4、进一步提高联系上下文和联系生活实际理解句子的力量留意积累词语，初步养成积累语言的.惯　　5、连续练.正确流利有感情地朗读课文能背诵指定的课文默读课文有肯定的速度进一步训练体会课文的思想感情，初步领悟的表达方式　　6、阅读适合程度的课外读物，了

7、解主要内容，逐步养成课外阅读的近平惯，本学期阅读不少于20万字　　7、乐于参与商量或辩论，稍作预备，能讲清晰自己的意思，表达有条理，语气语调适当　　8、能抓住重点进行观看事物，养成勤于思索和乐于动笔的近平惯，能写简洁的记实作文和想像作文，内容具体，事情真实，有肯定的条理　　四、双基教学要求　　连续凭借字词句段篇进行听说读写的训练，提高同学的语文综合力量和综合素养　　五、思想品德训练结合点　　要使同学受到热爱党热爱人民的思想训练;受到孝敬父母关怀他人助人为乐的训练;培育热爱科学勇于实践和创新的精神，增加爱护环境的意识和.责任感　　

8、六、教学措施　　1、看图学文教学时要将事物的形象和文字描述紧密结合起来　　2、讲读课文教学时要突出重点训练项目的训练，　　3、重视词句段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽同学的视野，丰富同学的学问　　4、加强信息反馈，留意师生沟通　　5、读写