早教老师个人工作计划报告.docx

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1、早教老师个人工作计划报告　　一.现状分析：　　(一)基本状况：　　中心现有教职工22名，其中在编专职老师10名，大专及以上学历92%，幼儿园高级老师50%。中心内有两个全日制适应期早教班，双休日有130多名散居幼儿参加亲子早教班。中心吸纳了一批从事幼儿园实践教学10年以上的成熟型的兼职老师，参加中心亲子指导课程的组织与实施。目前分中心设施设备已经到位，尚未启动招生工作。　　(二)进展优势　　1.机构联动，多形式多途径推动全区早教指导。在学前科的领导下，全区基本已形成0-3岁婴幼儿早教指导工作管理体制与服务平台，形成网格化布局，串联起遍布全区的早教指导服务网络。在早教中

2、心的策划下全区联动开展“阳光娃娃”系列早教指导活动。　　2.高起点定位，建成早教中心优秀团队。中心拥有一支高素养的师资队伍，有讨论生引领推动中心的课题讨论，专业水平较快进展。　　3.课题讨论，以科研促进展。中心课题《生态化环境下0-3岁婴幼儿亲子互动方案的讨论》以先进的命题设想被上海市教科院课题规划办立项为20xx年度市级课题，同时吸纳了小红帆、童星幼儿园早教指导站共同参加讨论，为课题的讨论与推广奠定了坚实的基础。　　4.总牢固践阅历，面对全国辐射。中心已接待近百次国内外专家与同行的参观沟通，还应邀数次到外省市开展早教环境创设、亲子指导课程与实践的培训，把我们的阅历向

3、全国辐射。　　(三)进展瓶颈　　1.如何进一步发挥全区机构联动的早教指导专业优势，强化对早教指导工作的过程性管理，有待进一步探究。　　2.中心亲子课程与入园适应期早教班课程尚需逐步完善。　　3.如何激励老师实现自我超越，提高文化自觉、凸现早教指导的科学性与专业性，是中心内涵进展的核心问题。　　4.分中心的启动，显现出中心老师资源的严峻不足。　　二.进展目标　　提倡生态文明的观念，立足“四大中心”功能定位，全力推动中心内涵进展，完善亲子与入园适应期早教课程，形成一支讨论型的早教指导师资队伍，实现老师自我超越、中心自主进展的生态校内，在全市形成以生态环境为特色的品牌早教，

4、努力创建全国早期训练指导示范基地。　　三.工作目标及主要举措：　　(一)中心管理工作　　在全区早教网络化管理的过程中，进一步强化早教指导的过程性管理。在健全与完善岗位职责和管理制度中增加生态制度文明，形成文化自觉，构建生态文明校内。　　主要举措：　　1、完善早教指导站工作制度、早教负责人工作职责、早教指导老师上岗制度等，使各指导站工作目标清楚、任务明确、操作规范，提高工作实效。　　2、完善区早教指导三级管理网络，构建起以学前训练机构(指导中心、分中心、指导站)为中心，以社区0-3岁婴幼儿科学育儿指导服务基地为依托向家庭辐射科学育儿理念、学问和技能的早教指导服务平台。　

5、　3、依据中心机构特点，重组中心组织机构，不断完善中心的管理制度，加强自我管理，形成自觉行为。　　4、初步尝试普陀早教中心自主性督导评价机制，形成中心的督导评价小组，把控规划实施　　方向，监督规划实施过程。　　5、在进一步理顺分层管理的基础上，中心重点项目采纳项目管理制度，有序推动日常工作与重点工作。　　6、统整中心与分中心的部门岗位及中层干部的配备。　　7、加强中心文化建设，构建多元和谐、创新进展的文化氛围，创立既敬重共性张扬又强调和谐共进的团队氛围。　　8、优化调研评优工作，注重对日常性工作的考量。　　(二)亲子部工作　　发挥区早教中心的专业指导功能，全区联动，全

6、掩盖、高质量地确保一年6次科学育儿指导服务。依据区情，开发适合社区特点的0-3岁亲子指导服务课程，以全面提高全区亲子指导服务的质量。