课外阅读调查表.docx

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1、丈舜小禽裸外网篠调圭蔻班怨d名同学们，你们喜欢课外阅读吗？为了更好地进行课外阅读，请同学们配合我们搞好此次调查，认真选择每一项倔如渐展早'可1'臟》场？喜欢比较喜欢不喜欢倆自io勅讯马？自觉比较自觉家长督促你喜欢读哪类读物？童话寓言世界名著科幻小说自然科学卡通小说学习辅助材料waft多问寸间fiW卜书？超过一小时-小时30分钟在读书过程中遇M可题，你怎么删？查阅工具书、问家长或老师放弃不读主？专心致志比较认真A―*七.二心一思你会用怖哪皱舫法？摘抄好词佳句写读后感、圈点批注边读边思考想像你认为课外阅读对你有何好处？你对早间阅读活动有啥建议？你对老师

2、有啥建议？日期:调查分析】1、阅读习惯差：从调查中发现，学生没有养成自觉阅读的良好习惯，我们班学生喜欢读书的学生大约占一半，竟然还有2人不喜欢读书，情况堪忧；自觉读书的不足班级学生的一半，大部分是在家长和老师的督促下阅读；每天保证一小时阅读的学生64%,阅读时间不能保证，各儿乎占三分之一；尤其是不愿意与同学交流阅读体会者占多数，仅7人愿意与人交流；在阅读批注、圈画记录方面有40%人从不动笔；49.2%学生阅读时能做到专心致志,3.4%人竟然是在三心二意的状态下阅读，47•概学生承认阅读时比较认真。由此可见，大多学生对科学阅读方法的掌握不够，好的阅读

3、习惯没有养成，而学生课外阅读的质量自然无法评估。而从调查表中得知学生迫切希望教师向他们推荐课外阅读书LI,运用课堂时间阅读课外书籍，讲一讲阅读故事,定期让他们交流阅读体会。2•阅读内容单一：身为六年级学生，竟然还有17名学生喜欢看卡通小说类书籍，阅读中外名著者仅占班级的45.5%。阅读书目比较直观、浅显，欣赏不了陶冶性情的名著,看不懂深奥的自然科学书籍，喜欢浏览浅显易懂的卡通小说、童话寓言类书籍，与所在年级不成正比。【调查反思】1•家庭因素。从学生的家庭环境来看，他们大部分来自进城打工者家庭，这些家庭缺少基本的读书氛用，很多学生的父母儿乎每夜都在电

4、视询或者在打牌中度过。家长的文化素养直接影响到孩子的阅读习惯，没有浓厚的家庭文化环境的熏陶，这一客观因素造成学生没有养成自觉阅读的习惯。2.家长盲目指导。山于家长文化的局限性，客观上不明确阅读哪类书籍对孩子有益，对孩子的阅读指导束手五策。只是抱怨孩子不读书，贪玩，盲LI购买教辅资料逼着孩子阅读，认为这就是课外阅读，歪曲’’阅读”一词的深刻内涵。甚至盲目认为：只要孩子把语文书上课文会背了，就是学好了语文。这也是造成学生阅读内容浅显书籍的客观原因。3•应付阅读作业。除了以上两个客观因素外，与教师的阅读指导和阅读兴趣的培养有着直接的因果关系。虽然每周一老

5、师都检查学生上周阅读的书LI和阅读时间是否保证半小时以上，并山家长签字证明，但是完成质量普遍不高。学生普遍带着应付的心理阅读，加之家长督促不力，阅读效果可想而知。这是逼迫学生阅读，没有从根本上解决、培养学生的阅读兴趣。4.理解能力低下。课外阅读量的大小，直接影响到学生的语文成绩，分析理解能力普遍差。对于文字描述性的问题或需要加以主观分析的习题，就无从答起。作文时导致错别字、语病连篇，理解能力明显低下。【改进措施】1.科学引导。充分利用目前运用的《小学语文拓展阅读》一书，课堂上结合课文教学，指导学生阅读方法。教会批注、圈点、记录等阅读方法，养成默读、

6、速读、诵读等阅读形式，调动学牛的阅读兴趣。2.读书交流。经常开展读书交流活动，推荐书目，介绍新书，交流心得。每节语文课前的三分钟谈天说地或好书推荐，设置班级“读书档案表”，做到一课一名句、一日一诵读、三日一古诗、一周一美文、一周一好书、一周两习作、一月一交流。每月评选“诗文诵读大王”“读书之星”。3.营造读书氛围。每周抽出-节语文课，或利用晨会课，让学生阅读自己带的书籍，或交换书籍阅读；每犬下午到校时，静静地坐在座位上读书，营造一种浓厚的读书氛围。课间有目的地引导学生之间自觉交流读节休会，或教师与学生交流读书心得，故意吸引一群“小听众”，形成良好的

7、学风，调动学生的阅读欲望。4.拓宽阅读量。鼓励学牛•相耳借阅，对借阅率高的学牛•予以表彰；督促学牛到学校、市、省图书馆借书，鼓励有条件的同学在网上阅读。目前班级作文编辑小组成员，己经成立了六(2)班网络博客，把同学的优秀作文都己发到网上，与同龄人交流，极大地促进了学生的写作兴趣。在这个基础上，引导学生充分利用网络信息健康阅读，交流阅读心得，拓宽学牛•的阅读面。5.推荐书目。向学生推荐课外阅读书目，打印Z后人手一份，帮助学生借阅或购买。书名有《唐诗宋词精选》《论语》《中庸》《人学》《庄子》《老子》“四大名著”、海伦•凯勒的《假如给我三天光明》、余秋雨

8、的《语文新天地》、王尚文的《新语文读本》《金拇指》及郑渊洁童话系列、凡尔纳的《神秘岛》和《海底两万里》《叶圣陶儿童文学全集