英语教师学年教学工作计划.docx

《英语教师学年教学工作计划.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、11/11英语教师学年教学工作计划英语教师学年教学工作计划1　　一、学生情况分析：　　本学期我继续任教三到六年级组英语，根据我校学生具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点我将运用多种办法，进行教学。并充分调动学生的积极性，活跃课堂、有效率地完成教学任务。本学期除了要培养学生的“四会”能力外，还要注意对学生的综合运用英语的能力的培养。特别是那些学有余力的学生，还要对他们的思维能力、分析能力和理解能力进行更高层次的提高。　　二、针对情况采取的措施：　　针对学生的具体情况，我将采取以下措施：　　1、注重情景教学，创设英语环境，营造学习气氛，使

2、学生有更多的机会接触英语，感触英语，应用英语。　　2、结合学生的年龄特点，结合教学内容，设计适合学生的课堂教学活动，调动学生的学习积极性。　　3、针对学生记，背单词难这一问题，向学生介绍优秀学生的学习方法，大家互相交流，共同进步。老师向学生介绍一些好方法，如：分类记忆法，滚学球记忆法，想象记忆法等。　　4、对学生进行语音知识训练，教授国际音标，让学生从简单机械地模仿式学习，过渡到有正确的语音知识知指导英语学习的阶段，也为自学铺路。（仅供学习阅读与借签）11/11　　5、加强阅读训练和语法知识的渗透学习。　　6、渗透英语背景知识的学习，使

3、学生扩大视野，了解国外的风土人情，异国文化，习俗等，进一步了解英语，运用英语。　　7、进一步加强学生的思想工作。　　三、教材整体分析：　　本学期英语课所使用教材是：人教版教材，注重学生英语听说读写能力的培养和训练，努力为学习者营造语境，精心设计内容，在教学中安排了大量的有趣的教学活动，引导学生在轻松，积极向上的气氛中学习英语，使英语变的既容易又有趣。它以学生为中心，以主要人物的活动为主线，围绕最常用的，最基本的英语词汇、句型、交际会话等，逐步开展教学内容，符合小学生的年龄、心理特点和语言教学规律，具有很强的科学性。　　四、总体教学目标：

4、　　1、坚持快乐英语教学法，调动学生学习英语的积极性。　　2、巧用英文儿歌、歌谣、绕口令、谚语等训练学生的语音、语调。　　3、引导学生运用观察、发现、归纳、实践等方法学习语言知识，感悟语言功能。　　4、在训练学生听说能力的同时，加强读写训练。　　5、结合学生实际，适当讲解语法知识，做一些练习题和试卷，做好小学升中学的准备工作.英语教师学年教学工作计划2（仅供学习阅读与借签）11/11　　一、现状分析　　我们初二年级共14个班，共有英语老师7位。在下学期的工作中，备课组的老师们将会齐心协力，制定行之有效的计划，争取在本学期提高课堂教学质量

5、、提升学生英语学习的兴趣和水平。　　二、工作目标　　总目标：缩短差距整体推进　　具体目标：　　1、在初二阶段的日常教学过程中注重基础知识训练，强化听说读背练习，重点落实合格率和优秀率的提高问题。　　2、积极参与英语组内培训，提高老师业务水平从而全面提高学生的听、说、读、写能力。　　3、开展各类与英语有关的活动，在培养学生兴趣的同时增强学生学习英语的能力。　　三、工作重点　　1.继续培养学生学习英语的兴趣。有了内在的动力，学生能够主动积极地学习英语，而不是靠老师来逼着学。上学期，我们备课组成功举行了外语文化节活动，活动的举行在相当大的程度

6、上调动了学生的积极性。本学期，我们初二备课组将会继续组织学生参与手抄报比赛，单词过级，书法等比赛。　　2.继续坚持每单集体备课，发挥集体智慧，认真钻研教材，改进教法，提高课堂效率。（仅供学习阅读与借签）11/11　　初二英语组教师将珍惜每周备课时间，共同研究教法，经常性进行组内互听互评，不断提升自身业务水平。针对新教材的特点，备课组全体成员要做到精心备课，吃透教材，根据每个单元各自特征和学生的实际能力，制定出不同教学设计方案和任务单，以此促进学生的积极性。在平时的常规课堂教学时，力求教学明确目标，突出重点，抓住关键点和难点，充分调动学生

7、的积极性，发挥学习主动性。　　3、针对学生英语学习“两极分化”现象，我们将采取如下措施：　　1）、结合各班实际，仔细研究教材，制定切实可行的教学方法。特别注意面向全体，随时调整教学密度、深度、广度，提出的问题要注意深浅结合、因人而异，増强学生学习英语的信心，顺利完成教学计划。　　2）、对待每一位学生都满腔热情、一视同仁，为每位学生的成长负责。对学习困难生要加倍关心、特殊爱护，耐心辅导差生，耐心解答他们学习疑难问题，使之掌握有效的学习策略。让每位学生真正感到教师是她们的知音，产生亲近感，有利于师生间的情感交流、教学和谐。　　3）、尝试分层

8、教学。可以尝试分班分层或班内分层等形式实施分层教学。针对不同层次的同学确立不同的教学目标，采用不同的教学方法，既要照顾到优秀学生“吃不饱”的现象，又可以解决一般学生“吃不了”的问题，促使每一个学生能发挥出最