生物人教版八年级下册基因显性和隐性.docx

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1、设计教师骆辉审核教师使用教师编R八下-07课题基因显性和隐性课型新授课（要素组合型）知识目标1、举例说出相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基因的传递特点。2、说明近亲结婚的危害。3、建构学科的核心概念。本节中要构建如下概念：D、显性性状与隐性性状的概念。②、显性基因与隐性基因概念③、基因型和表现型的概念。子目标&实施目标T方法&策略改进&反思一、孟德尔的豌豆实验D.实验材料的选择。②.孟德尔研究的几对相对性状D.孟德尔的实验过程.④.孟德尔实验的结果与其推论。⑤通过对孟德尔实验的学习，培养科学问题需要科学实验的科学素养

2、，通过对孟德尔事迹的了解，府养献身科学研究的崇高精神。提高运用科学方法解释生命科学的有关问题的能力。⑥显性性状⑦隐性性状⑧显性基因301、复习上T.内容引入：生殖过程中与染色体相随的基因的传递.如果AA和aa这二对基因，分别控制着双眼皮和单眼皮这一相对性状，或者说，双眼皮是因为有一对控制双眼皮的基因AA单眼皮是因为有一对控制单眼皮的基因aa,那么，当受精卵的基因是Aa时，个体是什么眼皮呢？2教师讲述孟德尔选豌豆做实验材料的理由。①、豌豆是严格自花传粉的植物，且是闭花传粉。②、豌豆的相对性状明显。3学生找出课本上列出的几种相对性状

3、：高杆和矮杆，黄与绿，光滑与皱皮。并说明实验结果。4教师板书讲述孟德尔的实验过程.5学生阅读后小组讨论：孟德尔对实验结果的推论.6相对性状有显性性状和隐性性状之分。例如，高为显性性状，矮为隐性性状，杂交后代只表现高。7控制显性性状的基因为显性基因，用大写字母（d）表示，控制隐性性状的基因为隐性基因，用小写字母（d）表示。8在相对性状的遗传中，表现为隐性性状的基因组成只什-种（dd）;表现显性性⑨隐性基因，通过对基因显性和隐性的学k增强实事求是的科学态度。状的基因组成有两种（dd或dd）。9师生共同探究并得出结论：基因组成是dd的

4、个体只表现d控制的性状不表现d控制的性状，但d不受d影响还会继续遗传下去。10通过对基因显性和隐性的学习，增强实事求是的科学态度101学生自学了解二、说明近亲结婚的危害。（ii）通过对近亲结婚危害的学认同《婚姻法》中关于禁止近亲结婚的规定；认同优生优育“提高对整个计划生育基本国策的认识；提高对优生优育的科学《据的认识，并在力所能及的范围内做好宣传.近亲：指直系血亲和三代以内旁系血亲近亲结婚：直系血亲和三代以内旁系血亲结婚。如：堂兄妹（堂姐弟）、表兄妹（表姐弟）2禁止近亲结婚的原因：血缘关系越近,遗传基因越近，婚后子女患遗传病的可

5、能性越大。4用遗传图解说明探亲结婚的危害第三节基因显性和隐性一、孟德尔的豌豆杂交实验1、显性性状和隐性性状2、显性基因和隐性基因板书设计3、AA----显性性状Aa---显性性状aa----隐性性状二、禁止近亲结婚：禁止直系血亲和三代以内的旁系血亲婚配