生物与环境的关系剖析.docx

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1、第二节生物与环境的关系(1)南京市天景山中学徐兴民【教材分析】本节课是生物的第二课时，学生对生物这门课还不甚了解，再加上这节课上还有实验，所以这节课对学生一学期的学习乃至这辈子对生物这门课的认识都很重要。对教师来说这节课很关键。一要激发兴趣，二要准备实验。所以这节课准备了活动，在活动中激发学生的兴趣，让学生体会，感悟生物与环境的关系，设计的主线是“生物与环境”。探究“影响鼠妇分布的环境因素”的实验是初中生物课本的第一个实验，学生没有探究的基础，所以老师要把探究的方法告诉学生，帮助学生设计探究方案，理解实验变

2、量和对照实验。【教学目标】(一)知识目标:1.举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响。2.举例说出生物与生物之间的关系。3.举例说出生物对环境的适应和影响。(二)能力目标:1.培养学生的观察、动手操作及设计实验的能力。2.培养学生的合作意识。(三)情感目标：培养学生爱护大自然，保护生态平衡的情感意识。【学情分析】学生经过第一节课的学习，了解了什么是生物，什么不是生物，以及生物的生命现象等知识。但是讲生物必须谈论生物与环境的关系。学生开始并不知道生物和环境有一定的关系。在学习的过程中生态因素的概念比较抽象

3、，所以学生一开始并不能很好的掌握，但书本中列举了学生熟知的蚯蚓和土壤的关系以及仙人掌和沙漠的关系，学生应该能够接受。【课时分配】二课时【教学设计】教学重点：举例说出生物与环境的关系。教学难点：探究影响鼠妇分布的环境因素。课前准备：1.学生准备：(1)预习本课内容。(2)课前采集鼠妇，在采集过程中观察鼠妇的生活环境(3)课前观察周围生物与环境的关系。2.教师准备：(1)教师准备实验《影响鼠妇分布的环境因素》的材料用具：纸盒、黑纸板、玻璃板、湿土、干土、冰冻过的湿土(5C左右)。(2)查询书籍、网站、录像，搜集

4、一些有关生物的生存对环境的适应和影响方面的资料。教学流程表学习内容学生活动教师活动开门见山学生拿出自己捉的鼠妇并回忆我们周围有许许多多的生物，引入主题4人小组讨论生物都生活在一定的环境中。同学们用业余时间捉到一些鼠妇，现在同学们想一想，你们都是在什么地方找到的鼠妇，鼠妇到底适应什么样的环境？鼠妇生活的环境条件是什么？学生4人一组，分组讨论。经小组讨论归纳作出“影响鼠妇生活的主要环境因素可能是光和温度”的假设。教师提出问题：鼠妇生活的环境条件是什么？学生1〜4实验小组验证第一个假设，6〜8实验小组验证第二个假

5、设。教师将学生作的假设归纳为以卜两点：1.鼠妇喜欢阴暗、潮湿的环境（或鼠妇不喜欢明亮、干燥的环境）。2.鼠妇喜欢温暖的环境（或鼠妇/、喜欢冰凉的环境）。鼠妇喜欢阴暗、潮湿的环境（或鼠妇不喜欢明亮、干燥的环境）。动手设计实验并操作。在纸盒内一半铺湿土，一半铺干土。在设置明暗条件时出现两种情况：一种是湿土上方盖J黑纸板，干土上方盖玻璃板；一种是湿土上方盖玻璃板，干土上方盖黑纸板。巡回观察指导。学生：讨论得出结论：湿土上方盖黑纸板，干土上方盖玻璃板，然后把鼠妇放在黑纸板和玻璃板的交界处容易成功。针对学生出现的两种

6、情况，指导学生怎样才能设置阴暗、潮湿的环境或明亮、干燥的环境。引导学生讨论：到底湿土上方应该盖什么？干土上方应盖什么？怎样做才更容易成功？鼠妇喜欢温暖的环境（或鼠妇/、喜欢冷环境）。学生：动手设计实验并操作纸盒内一半铺湿土，一半铺冰湿土，把鼠妇放在湿土和冰湿土的交界处。（舟-点是学生根据教师提示讨论后作出的结论）。教师：巡回观察并提示：实验开始时把鼠妇放在什么位置，此实验更容易成功？影响鼠妇分布的环境因素是什么学生得出的结论：影响鼠妇分布的环境因素有光、水、温度等。全班学生根据两个预期结论，分析讨论“影响鼠

7、妇分布的环境因素是什么？”进行情感教育学生讨论，师生共同归纳总结：在我们的日常生活中，人人都要树立爱护大自然、保护生态平衡的意识。学生自学课本内容，了解生态因素对某一只鼠妇来说，其他鼠妇影响它生活；还有土壤中的细菌、真菌等微生物也影响它生活。那么这些影响鼠妇生活的其他生物即为生态因素。影响鼠妇分布的生态因素有光、水、温度，除了这些没有生命的因素外，是否还存在一些生命的因素呢？的概念。生态因素也就可以分为非生物因素和生物因素。生物对环境的适应和影响学生观察课本第10页中的图1—6,描述蚯蚓在土壤中生活的状况。

8、蚯蚓的刚毛有助于它在土壤中运动，身体表向的黏液后助于它在土壤中钻穴和呼吸。蚯蚓的钻穴和取食等活动使土壤变得更加疏松和肥沃。课堂小结生物的生存依赖一定的环境，又影响环境，而环境中的各种因素又影响生物的生活。所以，生物与环境之间是相互影响，相互作用的。同学们要树立保护大自然与保持生态平衡的意识。引导学生回顾本节课的主要内容，理清思路课堂作业学生作业老师点评教学过程实录一、导入新课：我们周围有许许多多的生物，生物都生活