2021一班级语文老师工作总结___.docx

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1、2021一班级语文老师工作总结___　　作为一名语文老师，我深知自己应当如何训练孩子们，通过自己一学期的教学，同学们取得了很好的成绩。下面就是我给大家带来的2021一班级语文老师工作总结___，盼望能关心到大家!　　2021一班级语文老师工作总结___一　　一个学期在匆忙中结束了，在教学中我们有许多体会。现将本学期的语文教学工作总结如下：　　一、训练教学方面　　仔细写好教学方案，提前备好课，备课时仔细钻研教材，学习好《新课程标准》，力求吃透教材，找准重点、难点。相互听课，仔细听取同班级段老师的看法，改进教学方式。每个月准时写教学反思、叙事，总结阅历教训。　　在教与学的过程

2、中，对于同学提出的不同的结论，我会让同学尽情地说，然后让全部同学绽开商量，最终得出结论，充分发挥同学学习的主体作用，使语文学习活动成为一个生动活泼的过程。　　二、布置作业方面　　由于同学的认知力量存在着个别差异性，在布置作业时，不能一概而论。比如说，九月份学习拼音时，有的同学在学前班进行了学习，有肯定的基础，接受得快，对于老师课堂上所讲的内容有吃不饱的现象，我就让这部分同学回家后读《小熊过桥》这本书中的儿歌，抽空检查他们认读的状况，读得好的奖一朵小红花，以激发他们认读的爱好。　　本班还有一小部分同学未读学前班，初学拼音对于他们来说难度太大，我就让他们回家只读课本上学过的拼

3、音，抽空检查，这样降低了难度，使他们对拼音学习有爱好。识字教学时方法同样，一部分同学把握会认会写的100个汉字，另一部分同学除了把握会认会写的100个汉字外，还要把握会认的400个字，一班级是一个起步的阶段，不能让孩子一开头就对学习失去爱好。　　三、落实新课标，努力提高课堂教学效果　　一班级的教材中有很多漂亮的插图，老师要擅长运用各种方法，让同学观看插图编故事、编谜语，将同学引入情境，同学的大脑处于兴奋状态，他们就会主动地参加学习活动，这样课堂教学效果就有所提高，真正落实"认仔细真地学，大快朵颐快地玩'。　　四、识字教学　　1，多种渠道教识字　　本学期的时间短任务重，一班

4、级同学的识字量又很大，这给我们的教学带来了很大的难度，怎样让同学学得轻松学得快乐是我很头疼的问题，这就需要我们老师在教学中创设一种宽松、快乐的环境，使同学心情快乐，乐于思维，勇于探究。　　在课堂中，我以创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象、直观的教学手段，如课件、卡片、表演、等方式关心同学识字。并教给同学各种记忆字的方法，比如，形声字记忆，换偏旁记忆，同音字记忆，自编儿歌记忆。比如，在学习"苗'字时可以结合情境图，让同学说说秧苗的样子，并用会意字的学问教学"田地里长出来的草'。　　还可以同类记忆"笔'"休'两字。这样，抽象的字与同学的生活阅历和奇怪心很好地结合起来，这样同

5、学在生趣盎然的生活情境中识字，就会取得事半功倍的识字效果。　　2、生活中教识字　　在同学把握识字方法，乐于识字，擅长识字后，我还有意识地引导同学在生活中识字。　　如1、利用广告牌、商标识字。2、让同学通过搜集资料去识字。3、认姓名，课堂中发同学的本子，记住本班小伴侣的名字。4、认实物。如门、窗、讲台、黑板、电视机等。5、让同学在逛商场、超市时认字。6、平常同学之间相互做字卡识字。多给同学展现的机会。教学中多加欣赏。这样在无形中给同学埋下一颗颗在生活中识字的种子，激励同学离开课堂后仍有识字的主动性。使同学尽快从"我'的世界跨入更宽阔的世界，吸取各种信息，拓展想像的空间。　　

6、五、培育同学的朗读　　我很喜爱朗读有感情的同学，所以我盼望我的同学在朗读方面有所收获。书读出感情了，也就说明把握了文章。所以在平常的教学中我格外留意对同学读书的指导。　　首先，调动同学读书的主动性是最为重要的，在课堂上，我常常设立各种各样的读书竞赛，小组读、男女读、指名读、教读、分角色朗读等形式在肯定程度上激发了同学读书的爱好;其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发同学能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。当然也注重自己的示范性。由于一班级的同学仿照性较强，所以在教同学读课文之前，我都要格外留意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为同学作出很好的示范。　　六

7、、存在的不足　　在摸索的一年中我的工作中也存在着很多的不足，如：教学方法不够新颖，对同学的吸引力不够。这还需要我不断地努力，把握更多理论学问的基础上，注重实践，多向其他老师学习。多上公开课，在熬炼中让自己成长起来。其次对不同同学还要有不同的教学方法，这样才能缩学校生间的差异。　　最终是对同学语言力量的培育还不够到位，一班级同学语言要有条理性、完整性。但我在培育同学的口语交际的力量方面还不够重视，下学期肯定留意。　　总的来说，这个学期的教学工作是有收获也有不足，优点我会连续发扬，不足的我会努力改正，争取以后会做得更好。信任一份耕