老师个人学科教学阶段计划安排.doc

《老师个人学科教学阶段计划安排.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、老师个人学科教学阶段计划安排　　老师个人学科教学阶段计划安排1　　一、学情分析　　班上学生对知识的掌握仍存在一定缺陷与不足，综合能力有待提高，有一部分学生学习态度比较浮躁，需要改正，改掉许多学习上的不良习惯，班级部分家长的重视程度也有待提高，争取学好本学期的任务。　　二、教材内容　　本册教材内容为：四则运算、观察物体、运算定律、小数的意义和性质、三角形、小数的加法和减法、图形的运动、统计、数学广角等。　　三、教学措施　　1、努力为学生创设民主、和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的主人，激发学生学习数学的兴趣。继续加强学习常规和学习习惯的培养，如听课

2、的习惯，按时完成作业的习惯，课前的预习、课后的复习的习惯，认真审题的习惯，规范书写格式等的教育。在学习过程中培养学生认真负责的学习态度和细心计算和验算的好习惯。　　2、注重基础知识和技能的训练，控制训练量，把握训练密度，以达到的训练效果。重视提高学生的计算能力，讲求精讲多练，采取及时有效的措施解决所存在的问题保证课堂教学效率的提高。　　针对本班学生计算能力较差的实际情况，本学期将要求每位学生每天要完成一页口算题的练习，针对笔算能力较差的学生，每天将完成3题笔算练习，并且要家长批改，从而提高学生的计算能力。每周将进行一次笔算小测。　　3、加强解决问题

3、的教学。本册教材在解决问题教学中，问题都是由已学过的两步计算应用题增加一个条件或改变问题而成的。在教学的过程中，注重培养学生找等量关系的能力，通过创设情境，培养学生分析和解决实际问题的能力。　　4、在教学中多关注学生的个体差异，尊重学生的创造精神，对学生在学习过程中遇到的.问题。要适时，有效的帮助和引导。　　5、多和学生交流、沟通，了解学生的内心世界及时帮助学生解决在学习生活的过程中遇到的各种问题，解开他们心中的结，让他们在快乐、轻松的气氛中感受学习的乐趣。赏识每个层次的学生的每一个微小的进步，并及时鼓励他们，多表扬和肯定、批评、增加他们学习的自信

4、心，让他们感受学习带来的快乐。　　6、抓好培优补差工作。　　老师个人学科教学阶段计划安排2　　一、学情分析：　　执教的班级是四年级3班和4班，每个班都是55人，其中4班有部分别学生的数学基础较差，个别学生的学习主动性都不强，学习起来有些吃力，并且不能按时完成作业，需要在老师的督促下才能认真听讲，完成作业，需要老师多加指导。　　二、教材分析：　　这一册教材包括下面一些内容：四则运算、观察物体(二)、运算定律、小数的意义和性质、三角形、小数的加法和减法、图形的运动(二)、平均数与条形统计图、营养午餐、数学广角——鸡兔同笼、总复习等。四则运算、观察物体、

5、小数的意义和性质、小数的加法和减法、三角形、图形的运动、平均数和条形统计图是本册教材的重点教学内容。　　三、教学目标：　　1、理解加减乘除的四则运算的意义和掌握四则运算各部分之间的关系，掌握好四则混合运算的运算顺序，能正确地进行计算;　　2、能分辨从不同角度观察到比较复杂物体的形状，培养学生的动手操作能力和发展学生的空间观念;　　3、理解和掌握加减乘除法的运算定律和性质，并能运用这些定律性质进行简便运算;　　4、理解小数的意义，认识小数的计数单位会正确读、写小数，掌握好小数的性质，会比大小会进行与小数有关的单位换算。掌握好求一个小数的近似数的方法，

6、会正确求一个小数的近似数;　　5、理解三角形的概念，认识三角形的各部分名称，了解三角形的特性，理解并且掌握三角形的三边之间的关系，会按照不同的分类方法给三角形分类，理解掌握三角形的内角和;　　6、理解掌握小数的加减法的计算法则，能正确地进行计算，掌握小数的加减混合运算的运算顺序，会按照顺序正确计算;　　7、学生已经在二年级时候感知过生活中对轴对称、平移等现象，现在进一步认识图形的轴对称和平移，能够在图纸上画出轴对称和平移的另一半，会运用平移和轴对称解决生活中的问题;　　8、能根据统计图的数据制作简单的统计图表，让学生了解平均数的意义，掌握好求平均数

7、的方法;　　9、了解“鸡兔同笼”的问题，尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼的问题，并使学生体会代数的方法的一般性。　　10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。　　11、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。　　四、教学措施：　　1、注重培养学生灵活的简便运算能力，发展学生的数感。　　2、结合现实问题教学简单的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的认识，逐步形成统计观念。　　3、加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。　　4、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。　　5、有步

8、骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。　　6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发