苏教版一年级数学上册第二单元《比一比》教材分析及教案（共1课时）.doc

《苏教版一年级数学上册第二单元《比一比》教材分析及教案（共1课时）.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第二单元比一比一、教学内容：课本（第4——6页）比一比二、教材简析：本单元主要学习比较物体的长短、高矮和轻重。学习这部分内容的基础是儿童在生活中已经积累的一些直接经验。教学这部分内容，不仅可以让学生初步建立长短、高矮、轻重的观念，而且可以让学生体会比较的基本方法，形成初步的观察和比较的意识，初步积累数学活动的经验。三、教学目标：1、初步培养学生观察的习惯，使学生体会生活中的数学。2、使学生联系生活经验认识长短、高矮和大小、轻重的含义，初步建立比较的意识，初步学会比较物体的长短、高矮和大小、轻重。3、培养学生初步的推理和判断的能力。四、

2、教学重点：让学生学会比较一些物体的长短或高矮五、教学难点：感受长短高矮是比较的结果。六、教学时间安排：教学内容课时安排比一比1课时区一年级数学上册集体备课教案主备人:审核人：总第课时课题比一比授课时间内容教科书第4--7页：例题和想想做做第1—7题。《补充习题》第2页。教学目标1．使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。2．使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理的能力。3．使学生能用比的方法认识身边相对物体比的结果。4．使学生感受生

3、活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。重点难点物体长短、高矮和轻重的一般比较方法。教具学具课件、天平、西红柿、辣椒、胡萝卜、白萝卜、石榴、桃子、梨子、菠萝等教学过程设计教学流程个性化修改一、创设情境激发兴趣谈话：数学王国里的两只小精灵“聪聪”和“明明”出现在电脑屏幕上，它们俩是“数学王国”的两只小精灵。今天它们要和同学们一起学数学呢！可是，它们会的可多了，有些知识我们可能在教科书上没学过。你们有信心学得比它们还好吗？有信心的请举手。”（教师要注意引导学生都举手，建立自信心。）二、自主探究体验感悟1．请一个小朋友上台和老师背对

4、背站着，结合手势，提问：你发现了什么？交流：老师比小朋友高。2．提问：聪聪刚才听到有好多小朋友用到了“比”这个字，忍不住要问大家在生活中你和别的小朋友除了身高还“比”过什么？3．提问：这是光明小学校园的一角。你们从图上看到了些什么？先让学生随意说，看到什么说什么。交流：怎样看才能将这幅图不遗漏的看完？小结：我们要按照一定的顺序来看，从左到右或从上往下进行观察，这样才能对这幅图有全面的了解。提问：你发现哪些可以进行比较的事物？4．提问：这么多可比较的，你们想先比较什么？（1）比较跳绳的长短提问：这两个小朋友的跳绳，你能从图上看出来哪根长

5、吗？交流：那我们怎么比较呢？老师带来了两根跳绳，明明不知道怎么比，谁能教一教他？提问：他们是怎么比较的？指出：把两根跳绳并排放，一头对齐，看另一头，哪根跳绳还多出一段，哪根就长。提问：谁能说一说比的结果？还可以怎么说？独立完成书上的填空提问：你怎么看出来的？（2）比较小朋友的高矮聪聪和明明来玩滑梯，现在他们想比谁的个子高，你有什么办法吗？结合学生的意见指出：要站在同一平面上才能比较。请两名学生来比比身高，学生说说结果。提问：书上的小明和小刚比的结果怎样呢？（3）比较水果的轻重交流：这两棵树上结的果实老师带来了。你知道叫什么吗？你们会比

6、较它们的轻重吗？实验一：比一比（见附件1）5．提问：图上还有什么可以比较的？三、回顾交流收获提升1．“想想做做”第1题同桌两人各拿出1枝铅笔比长短，然后1人再拿出1枝，找出最长的。2．想想做做第2、3、4题老师讲清题意，学生独立完成，集中交流方法。3．想想做做第5题每大组为一组，一半排队，一半帮助调整。四、延伸拓展综合应用谈话：聪聪和明明今天和大家一起学习了比的知识，感觉到同学们真是非常的聪明，请同学们回家后寻找身边感兴趣的物体比一比你想知道的结果，也可以找些难题（难比出结果的）带到学校来考考同学。板书设计教后记附件1：实验教学设计实

7、验名称比一比（一）实验目的1．通过动手称一称，比一比让学生在动手实践中，加深对“比”的认识。2.使学生经历观察、分析、讨论、获得结论并表示出来的实践研究过程，体会用实验研究、解决问题的方法，进一步积累活动的经验。实验工具天平、西红柿、辣椒、胡萝卜、白萝卜、石榴等设计思路让学生从生活场景中选取熟悉的事物，通过独立的观察、思考，再进行比较和判断，进而获取正确的认识，感受比较方法。实验步骤和方法一、提出实验猜想交流：西红柿和石榴谁重？辣椒和西红柿谁重？若一个白萝卜和三根胡萝卜一样重，那一根白萝卜和一根胡萝卜谁重？猜一猜：议一议：那你能用什么

8、方法验证吗？反馈：用手掂一掂是比较轻重的办法，但用掂分不出来的时候用天平。二、开展操作实验1．教师安排实验分工及要求小组实验分工4人一小组，选出组长一名。组长：组织讨论协调，并准备将过程与结果汇报。组员：先讨论怎么折，再