【精华】幼儿园中班说课稿范文集锦六篇.doc

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1、【精华】幼儿园中班说课稿范文集锦六篇　　幼儿园中班说课稿篇1　　尊敬的领导、老师：　　大家好！　　一、说教材　　我今天执教的是中班语言活动。这个活动选自朱家雄主题式课程中班春期主题活动《小小厨房》里的分主题活动之一《碗屋》。这是一个充满童趣的的故事。纲要指出教育活动需贴近幼儿生活，让幼儿感兴趣，有助于扩展幼儿的经验和视野。故事的主人公小老鼠活泼聪明爱动脑筋解决问题，狗熊大叔宽容大量，故事情节既符合幼儿年龄特点，又贴近幼儿生活实际，教育意义深刻。因此，此活动源于幼儿生活又服务于幼儿生活。　　二、说目标活动　　目标是教学活动的起点和归宿

2、，对活动起着导向作用。《幼儿园教育指导纲要》指出，发展幼儿语言的关键就是要创造一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、大胆说并能得到积极应答的环境，根据中班幼儿年龄特点我把这节课的目标设计为语言领域，目标如下：　　1、倾听故事，感受故事的的趣味性。　　2、鼓励幼儿能大胆讲述自己的看法。　　3、明白狗熊大叔对别人的宽容和小老鼠遇到困难爱动脑筋的事。　　活动重点：理解故事内容。　　活动难点：学会宽容的对待别人。　　本次活动紧紧地围绕目标，以问题为主线引导幼儿大胆设想猜测，大胆讲述。　　三、说活动准备　　依据《纲要》要求我做了如下准备：　　1、相

3、关图片、课件、头饰、碗等。　　2、经验准备：幼儿对故事中的情节有相似经历。　　四、说教法、学法　　《刚要》指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”因此，我在本次活动中采用的教法有：　　1、直观教学法，非常适合中班幼儿的年龄特点，极大地调动了幼儿探索的欲望。　　2、问题析疑法，让幼儿对故事有更进一步的理解。　　3、游戏体验法，游戏具有教育性、娱乐性和创造性。　　在小老鼠和狗熊的对话时，我就用了游戏法。课外延伸，课件播放在这一环节中发挥了传统教育不可代替的功能，使理解和认识更透彻。整个活动我遵循了幼儿的学习规律和年龄特点

4、，以幼儿为主题，采用了如下学法：直观解疑—————尝试法————游戏体验法。　　五、说活动过程　　在活动中我是以直观引起兴趣进行导入，并用来析词，用梳理问题的方法理解故事，图文结合突破难点，用游戏体验法锻炼幼儿语言表达能力和想象力，而课外延伸用课件播放方式加深幼儿的理解，为幼儿理解和创造服务。　　幼儿园中班说课稿篇2　　一、设计意图　　在日常教学中，为了让孩子们保持安静，老师经常会采取拍手的方式，让孩子们也跟着拍。但发现很多孩子拍的节奏比较紊乱，想怎么拍就怎么拍，这对于大班上学期的幼儿来说，可以说是不允许的。《表情歌》中有×××的节

5、奏，有4分音符和8分音符组成，应该是一个比较简单的节奏。《纲要》中提到，选材的内容既要符合孩子的现有水平，又有利于其长远发展。让孩子们从最基础的节奏学起，逐渐提高，这是最有利于孩子长远发展的。而且，我们每个人都有喜、怒、哀、乐，每个人又有不同的表现方式。幼儿处于一个模仿很强的时期，让他们在学习歌曲的过程中模仿各种表情和动作，他们是很有兴趣的。让他们在兴趣中学习，是幼儿学习的最好方式。综合以上原因，我设计了这个活动。　　二、说目标　　1、引导幼儿感受歌曲中独特的表达心情的方式，学会唱歌曲。　　2、掌握×××的节奏，尝试进行歌词的改编。

6、　　3、通过歌曲，感受不同表情所表现的情绪。　　难点：目标　　重点：目标　　三、说准备　　歌曲图谱（表情图谱）、节奏图谱　　这也是我本次活动的亮点，孩子们通过看歌曲图谱，能够很容易地掌握歌词内容，更加形象；而节奏图谱又可以让孩子们能够通过多种感官（看、听、拍）来掌握节奏，突破难点。　　《表情歌》幼儿园中班说课稿　　四、说环节　　1、用游戏法激发幼儿兴趣，引出主题，熟悉音乐。　　（1）让幼儿看老师的表情猜测老师的心情　　（2）请你跟我这样做：请幼儿和老师一起做表情，通过与幼儿的互动，让他们在游戏中了解歌词内容。　　在这个环节中，是中播

7、放歌曲音乐作为背景音乐，让孩子们熟悉音乐旋律。　　2、出示歌曲图谱，帮助幼儿理解并学习歌词内容。　　这个环节主要是为了突破重点，因为孩子的思维一般都比较具体形象，因此，具体的图片事物更加容易被他们所记忆。　　3、出示节奏图谱，掌握节奏×××。　　这个环节主要是为了突破难点。如果教师单单拍手让孩子们学习，那么，孩子只用了听的感官，所以，并不一定能够准确地拍出节奏；而利用节奏图谱，让孩子们边看边听，以看、听结合的感官去记忆，这样，孩子们能够更清楚地掌握节奏。　　4、整合：幼儿学唱歌曲。　　其实有了前面环节的铺垫，这个环节就会变得迎刃而解

8、，孩子们很自然地就会跟着老师唱，从而发展到自己唱。　　5、歌词改编。　　这个环节也可以作为活动的延伸。因为大班的孩子已经有了多种生活经历，因此，他们对于表情地掌握也不会局限于歌曲中的内容，只要将自己记得的表情进行填空，然后做出相应的动