名师教学心得体会（共7篇） .docx

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1、名师教学心得体会（共7篇）观名师教学心得体会魏凤华前几天我到石家庄参与了学校语文全国名师教学艺术观摩展现活动，倾听了__的薛法根、北京的武琼、浙江的虞大明三位名师的讲座和他们执教的四节语文课，我们感受颇多。给我留下深刻印象的是虞大明老师，虞老师讲了两节语文课，一节是五班级的《祖父的园子》,一节是四班级的《父亲的菜园》，这两篇都是略读课文，虞老师还有一个有关略读课文教学的讲座——《略读教学——让孩子擅读、好读》。通过对虞老师课堂教学活动的反思和对讲座的学习，我领会到虞老师这堂课的精妙所在，对略读课文教学也有了更深更高一个层次的认识与理解

2、。下面我就结合《祖父的园子》一课谈谈我的收获：一、多次扫瞄渗透学法《语文课程标准》指出：在阅读教学中要加强阅读方法的指导，让同学逐步学会精读、略读与扫瞄。虞老师在课一开头就告诉同学这是一篇略读课文，又推举给他们一种新的学习方法，那就是多遍读，反复扫瞄。课堂中细心设计了三次扫瞄。第一次扫瞄，让同学紧扣课题，这是一个怎样的园子？同学第一遍扫瞄，想到什么词了，就可以写在课题的旁边。其次次扫瞄，让同学把刚刚提练的词语变成问题，如“为什么说这是一个无奇不有、生气勃勃的园子？”等等，并强调将这些词语变回问题，并带着这样的问题去学习，就能使学习更深

3、化。同学带着这几个问题其次遍扫瞄，找到相应的句子，把这个词语写在了这个句子的旁边，进行沟通。第三次扫瞄，又让同学带着“为什么是自由欢乐的”这个问题，用圈关键字的方法，想想萧红在园子里干了哪些事情？又以“这些事情中最重要的是哪件事？”来引领同学精读重点部分。看似简略的三遍读，实则一遍比一遍深刻。那么整堂课正如虞老师自己说的那样，“让同学学习略读与扫瞄的阅读方法，提高阅读力量这是是略读课文教学的重要规律起点。”而在此基础上重点部分采纳精读，真正实现了略读课文的简约但不简洁，老师教的简，但同学学的丰。整堂课上，老师引领同学用笔阅读——随时圈

4、画，随时批注，让同学用笔记录阅读探究的成果，教给同学学习的方法。二、无痕引领，渗透写法整堂课，虞老师在写法的渗透上是“无痕”的。如“为什么说铲地这件事情写得最具体？”，当同学说到（1）写了对话。老师马上引导，在平常写作中假如想写具体，可以加入人物的对话。这样的指导写作非常简洁、有效。（2）写得比较多，用了好几个自然段。老师顺势引导，平常写作中多写几个自然段，你的文章肯定会具体。（3）抓住了祖父的神态。老师马上引导到理解祖父的几个“笑”上去，同时强调写写人物的神态可以把事情写得很具体。虞老师就是这样引导同学自主发觉文中把事例写具体的方法

5、，并告诉同学在今后习作中进行运用；再如同学沟通到“情愿”在文中重复运用时，虞老师就拿出了自己的一段写景的文字与文中段落进行比较，让同学在比照中获得启示：同样的事物用不同的写法就会体现不同的特点，表达了不同的写作目的。三、两处设计最为奇妙1、这节课结尾的设计课的结尾虞老师播放了罗大佑的《童年》，在孩子们轻轻哼唱歌曲后，虞老师将自己的多个童年趣事的下水文片断呈现给同学，让同学阅读。老师自身的童年趣事通过文字的方式呈现给同学的时候，调动了同学阅读的爱好，并在一件件趣事中感受到了老师童年的欢乐，在欢快的笑声中自然也调动起了自己对童年美妙生活的

6、回忆，触发自己用自己喜爱的方式留住童年的永恒的想法。最终屏幕上消失：“聪慧的，你用什么方式让你的童年留下永恒呢？”这样的资源开发特别奇妙。2、拓展延长上虞老师在拓展延长上的做法值得我们学习。虞老师说到：萧红的童年时欢乐的、自由的，所以她写下了《呼兰河传》，当同学说到《呼兰河传》里肯定写下了萧红的欢乐自由的生活时，虞老师出示了茅盾先生的评价这本书是“一串凄惋的歌谣”?太让人震撼了！为什么呢？情愿解开谜团吗？自己去读读肯定会有新的发觉。老师这样的设计有效地调动起了同学阅读这部作品的欲望与期盼。反思自己的教学，感觉过死、过窄，其实对于学校生

7、我觉得我们不必挖得有多深，不必学得有多深，我们应让孩子读得广一些、远一些，应让孩子们懂得一篇文章学习的结束，应是孩子另一个崭新阅读活动的开头。我想，只要我们也能在课堂上做同学的关心者、促进者，做同学的伙伴、伴侣，让同学真正成为阅读活动的实践者，我们的孩子也能做到擅读、好读！第2篇：听名师课堂教学心得体会听名师课堂教学心得体会老师：李景华2021年12月（3——4）日我有幸参与了在六枝特区影剧院进行名师课堂座谈会，虽然天气很冷且伴着小雨，我们每位老师都按时到会。通过两天紧急又改善的观摩学习，我受益匪浅。两天里，专家型老师一一展现了他们的

8、课堂教学成果，他们良好的精神风貌和精湛的教学艺术深深地影响着我。他们讲课的风采深深地打动我。这几位名师分别是刘飞耀、罗江华、曹菁、杨咏梅老师，他们各自有着丰厚的学问底蕴，丰富的学科专业学问是老师教好课的基础。每一位举手投