构建大德育机制实施方案

《构建大德育机制实施方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、加强小学德育工作——构建“大德育”工作机制实施方案一、问题的提出德育即思想品德教育，是对学生思想品德给予多方面培养的多种教育活动的总称。小学教育的德育肩负着神圣而光荣的历史使命，不但为社会主义物质文明和精神文明奠定基础，而且面临着新科技革命的挑战和少年儿童身心发展新特点的挑战。学校是对学生进行思想道德教育的主渠道，而班主任是学生班集体的教育者、组织者和指导者，是学校领导实施教育、教学工作的得力助手。也可以说，班主任是学校实施德育的主导力量，而作为受教育主体的学生又在家庭、社会中扮演着不同的角色，只有把社会、家庭、学校三者教育紧密地联系起来、互相渗透，互相促进，协调一致，形成统一的教育网络，三

2、驾马车并驾齐驱，才能有利于儿童、青少年的健康成长，才能形成强有力的德育管理网络，为学生成长保驾护航。我校是一所县直小学，全校有21个教学班，共有学生1100多人。为进一步构建全面育人、全过程育人、全方位育人的工作体系，体现“打造适合学生发展的教育，让学生享受成长的快乐”这一办学宗旨，实现培养德智体美全面发展优秀人才的育人目标，我校在狠抓常规德育工作以外，积极探索构建“大德育”的工作机制，即“一主两翼三结合”的德育工作模式，就是以“班主任”为核心，“家庭教育”与“社会教育”作为“两翼”阵地，学校、家庭、社会三者结合形成德育网络，发挥整体优化作用；也可以说，以教育学生“学会做人”为核心，以“学会

3、生活”与“学会学习”为两翼，并力求三者有机结合，全面渗透在各项教育活动之中，着力实现对学生的三点基本德育教育目标：“在家做个好儿女，在校做个好学生，在社会做个好公民”。这种“大德育”工作机制的构建与实施，目的在于把学校、家庭、社会通过“班主任”这个核心有机地结合起来，发挥德育教育的整体功能，实现全面育人、全过程育人，全方位育人的目的，促进学校工作的全面发展。二、概念界定1.大德育：是把德育延伸、拓展到影响学生成长过程中优秀道德品质形成的各种因素，它包括学校、社会、家庭等一切因素。对学校而言，它置于整个学校和所有教师教育教学及活动来定位的，在某种意义上可以说是对学校教育本质的回归，对教师职业本

4、质的回归。可以说“人人都是德育教师”、“处处都是育人环境”、“课课都渗透品德教育”。这里的“大”包含以下几层意思：一是德育的空间大——学校、社会、家庭都是一个德育大教室、大课堂、大世界，这意味着实施大德育，我们必须营造一个德育大环境，即“处处都是育人环境”；二是德育的主体大——学校内教职工人人都是德育工作者，甚至学生也应是德育的主体、家庭中、社会中的人也都是德育工作者。三是德育的含量大——不仅德育课程、德育教学、德育活动是德育，而且所有课程、所有教育教学活动以及学校、家庭、社会中的活动、文化建设等都应是德育。总之，我们要以班主任为核心，积极开展德育教学，挖掘德育资源，拓展社会、家庭两个德育阵

5、地，开辟德育渠道，丰富德育形式，扩充德育内容，使学生形成优秀的道德品质、道德修养和道德习惯，并为成为有德之人奠定坚实的基础。72.“大德育”的工作机制：即“一主两翼三结合”的德育工作模式，就是以“班主任”为主体，“家庭教育”与“社会教育”作为“两翼”阵地，学校、家庭、社会三者结合形成德育网络，发挥整体优化作用，促进学生思想道德和良好行为习惯的形成；也可以说，以教育学生“学会做人”为主体，以“学会生活”与“学会学习”为两翼，并力求三者有机结合，全面渗透在各项教育活动之中，以最终形成学生整体素质的基本要素，着力实现对学生的三点基本教育目标：“在家做个好儿女，在校做个好学生，在社会做个好公民”。三

6、、研究目标《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：“要建立健全学校、家庭、社会相结合的未成年人思想道德教育体系，使学校教育、家庭教育和社会教育相互配合，相互促进。”这充分说明了社会、家庭、学校三者结合对培养学生品德修养的重要作用。因此我们将德育工作的重点放在了探索构建“大德育”的工作体制上，即“一主两翼三结合”的德育工作模式，结合我校实际，我们确立了以“班主任”为核心，拓展到学生生活的社会、家庭等环境挖掘德育教育资源，开展形式多样的实践活动，发挥德育教育的整体功能，实现全面育人、全过程育人，全方位育人的目的，促进学校工作的全面发展。1.加强学习，提高能力。

7、组织班主任进行教育理念的学习，提高班主任的认识，认清项目研究的任务，加强班主任沟通社会和家庭的方法和有效途径，提高班主任的德育工作能力。2.打造全方位的学校育人环境，探索学校实施德育教育的内容及方法，实现学校教学育人、服务育人和活动育人的功能。3.拓展社会资源，依托社区、校外辅导员等社会力量，多方位、多角度挖掘德育教育资源，开展内容丰富的实践活动，让学生在社会实践活动中体验情感，培养学生的责任意识，提升品质。