浅谈如何上出有效的小学科学课

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1、浅谈如何上出有效的小学科学课南京高淳漆桥中心小学孔维忠摘要：小学科学课要以《科学课标》为指导，精心选择切合实际的内容，充实课堂；细心引导学生去探究；悉心创造出有新意的课堂！那么，我们的科学课将更加有效。关键词：《课标》指导的课堂内容充实的课堂探究的课堂创新的课堂→有效的小学科学课一、《课标》指导的课堂上好小学科学课首先离不开正确理论的指导，离开了它也许我们会走入误区。那么我们该以怎样的理论来指导呢，首先我们必须“吃透”《课标》。课标是目标，课堂是主阵地，课标的内容要通过每一节课主要是通过师生在课堂上的活动过程来实施的。这样对课标内容的透彻了解，对课标精髓的深刻领悟就显得十分重要。只有这样，我们

2、的课堂方向才不会错，只有这样，逐步走来，天长日久，对于学生科学素养的形成才大有裨益。否则，我们就有可能在课堂教学中走入外形相似而精神散失，教学改革流于形式的误区。课标总的目标是培养学生的科学素养，这个总体目标可以分为三个大的层面，即培养学生初步的科学探究的能力；培养学生对待自然、社会和个人的正确情感、态度和价值观；获得一些基本的科学知识。这样的教学目标和自然课相比拓展了许多，这些教学目标主要通过科学课的教学活动来完成。因此我们的科学课教学中要全面体现科学课的教学目标，并把它作为一个有机的总体来对待，不能分裂开来。《课标》提出的六大理念：5科学课程要面向全体学生；学生是科学学习的主体；科学学习要

3、以探究为核心；科学课程要满足社会和学生双方面的需要；科学课程应具有开放性；科学课程的评价应能促进科学素养的形成于发展。在具体达成目标的过程中，我们必须把它融汇其中。只有这样，才能为我们上出有效的小学科学课打下基础。二、因地制宜，营造内容充实的课堂科学课堂内容要充实，这“充实”并不是说书本上有什么内容，你就一字不漏地教给学生，而指的要根据当地的实际情况，有所取舍，选择学生喜闻乐见的乐于探究的内容来教习。同时，这内容要能充分地体现目标更加有利于目标的达成，这就是平时所谓的“万变不离其宗”。为什么要这样做呢，因为我们知道，编辑教材的专家，他们编辑教材顾及的范围是比较大的，我们是课堂的实施者，必须根据

4、本地区的特点进行取舍，这就是所谓的“因地制宜”吧。例如：四年级下册养蚕单元的内容，对于我们来说感到有些困难，因为我们这个地方养蚕的人家已经很少了，连蚕种都找不到，谈什么养蚕呢。在这样的情况下怎么办，我们得先看看作者编排这一单元的意图是什么，要达到什么目标，稍微思考一下，我们不难看出，其实作者想通过养蚕培养学生细心观察探究的能力，让学生知道动物发育的变态过程，培养学生珍爱动植物生命的情感。抓住了作者的意图，我们就选择了养蝌蚪作为教学内容，材料好取，学生喜欢，目标也达成了。只要你肯动脑还真是：条条道路通罗马。如果我们能通盘考虑教材内容，经常这样因地制宜，为课堂选择充实的内容，那么我们的科学课在内容

5、的选择上就是有效的了。三、多为学生考虑的探究的课堂《课标》提出科学课要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。我们在科学课的教学中应该充分利用这种学习方式，并且在探究的过程中多为学生考虑，尽可能充分地培养学生的科学素养。5例如：在教学四年级上册《声音的产生》这课时，我是这样来引导学生进行探究的：（教过这课的老师知道引导学生搞清楚声音是怎样产生的是一个难点。）（片段）……研究声音得先制造声音，今天老师为大家准备了些发声工具（小鼓、音拨、锣、钢尺、饮料瓶等）。小组领发声工具。师：引导学生谈如何来知道声音是怎样产生的？生1：用眼看……生2：用手摸……生3：用耳听…………（引导学生利

6、用自己的感官去观察，进行探究。）师：很好，我们可以尽可能地借助我们的感官来观察。生：进行研究，活动开始。（放够时间，让学生活动，教师巡视，了解学生的真实想法。）活动结束，师：……声音到底是怎样产生的呢？生：汇报。生1：敲生2：打生3：拍生4：弹学生说出了经过自己探究得来的声音产生的原因，可大家都知道这不是声音产生的本质原因。但是在研究的过程中学生是没问题的，工具是没问题的，活动是没问题的，问题出在哪儿？值得老师思考。如果我们尊重学生，深入地去思考一下，我们会发现学生得来的原因都是通过直观的观察得来的，没有深入地去研究5找出共性的本质的东西。思考到这一层，接下来我这么做：师：大家通过刚才的探究，

7、发现了很多声音产生的原因，但生活的经验告诉我们一个事物真正产生的原因往往有几个呢？生：……一个……师：我们同学找出了这么多的原因，你自己相信吗？一席话引起了学生的质疑：……这么多答案……哪一个对……沉默师：遇到这种情况也是正常的，路不可能都是平坦的，接下来怎么办呢？生：继续实验！师：好，我这儿还有一件东西，出示音叉，需要的可以来取。……再次汇报：生1：我们组击了音叉后发出了声音，用手摸了摸有点麻手