课题组集体备课记录表

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1、课题组集体备课记录表学科语文年级五年级地点二中心课题组长杨庆昌参加人员杨东孔、张宪勇、仇念章、吴金凤、刘春梅、薛香菊、李玉荣备课内容学困生课题转化实验课：五年级语文下册《桥》主备人：吴金凤备课过程首先由主备人吴金凤讲一下《桥》的设计思路，大致教学过程。  1、整堂课的设计，非常地流畅，对文中重要句子的把握得当，设计的读写结合更能紧紧围绕课文的中心，又让学生有更多地发挥余地。 2、吴老师的课全面理解教材，挖掘教材，联系学生尤其是学困生的学情特点，有效地提高课堂教学效果，真正做到老师教得轻松，学生学得快乐，学困生学的积极主动易懂。 3、个别细节设计还不够精致，应该深入设计一些导向性

2、的练习让学生做，如能让学生充分联系实际，展开想象就更完美了。4、吴老师对《桥》一课的设计作进一步修改。备课小结通过这次的交流反思，和对教材的梳理，让组内成员在彼此的交流中受益匪浅，取人之长补己之短。让组内教师对教材的教学目标有了准确的定位。组员之间畅谈怎样备课的心得体会，使老师们对怎样备课有了更深入的理解，对怎样备课的重要性更明确了。备课反思虽有困惑，虽有不足，但却激励我们不断思索，不断前进。相信我们组会在下一次集体备课时会有更大的收获。 课题组集体备课记录表学科数学年级五年级地点二中心课题组长杨庆昌参加人员杨东孔、张宪勇、仇念章、吴金凤、刘春梅、薛香菊、李玉荣备课内容学困生课

3、题转化实验课：五年级数学下册《真分数与假分数》主备人：张宪勇备课过程1、首先由主备人张宪勇讲一下《真分数与假分数》的设计思路，大致教学过程。2、杨庆昌老师谈教材分析 ： 学生在三年级下册教材中，学生已经结合情境和直观操作，体验了分数产生的过程，认识了整体“1”，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，已经会简单的同分母的分数加减法，能初步运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题。本节课在此基础上引导学生进一步认识和理解分数，学习真分数、假分数、带分数等知识。这些知识的学习是进一步学习分数四则运算、运用分数知识解决实际问题的基础，是分数教学的重点。3、杨东孔老师谈教学设

4、计过程 教学过程 ：一、创设情境，生成问题 ；二、探索交流，解决问题；三、巩固应用，内化提高；四、回顾整理，反思提升。4、李玉荣老师谈学设想：通过形象生动的课件，激发学生的学习兴趣，不仅温习了旧知，而且也为学生学习新知架起了桥梁。 在学生原有知识经验的基础上，放手让学生自己去探索三位数乘两位数的笔算方法，鼓励学生相互交流，然后全班交流，进而探讨三位数乘两位数的算法。 让学生交流合作，让学生主动探索解决问题的办法。5、张宪勇老师对《真分数与假分数》一课的设计作进一步修改。备课小结通过这次的集体备课，大家在活动中各抒己见，觉得帮助颇大。大家认为激发兴趣，提高学生的课堂参与度；尊重学

5、生，使学生体验成功非常重要。大家一致提出教学中应该引导学生通过比较、互动、合作、讨论等活动探索新知。教师尊重学生的发现，善于鼓励学生，使学生体验成功，同时让学生动手设计有规律的图案的作业，也培养了学生的想象力、创造力和应用能力，放飞学生的思维，是课堂更加扎实有效。备课反思教师尊重学生的发现，善于鼓励学生，使学生体验成功，同时让学生动手设计有规律的图案的作业，也培养了学生的想象力、创造力和应用能力，放飞学生的思维，是课堂更加扎实有效。