11黄河源

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1、1黄河源教学目标：1掌握课文中的生字的读音、书写。2流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会作者对黄河源头奇景的迷恋之情。3引导学生边读边想象，身临其境地感受作者所描绘的黄河源头的景色之奇，领悟作者写作上的特点，学习作者写景抒情的方法。4培养学生收集整理资料的能力，并能运用收集的信息在学习的过程中通过对比理解黄河源头景色的“奇”。5通过学习加深学生对黄河源以及黄河的了解从而激发学生对母亲河的迷恋和热爱。教学重难点：1通过朗读和资料的收集理解黄河源头景色的奇特。2感受作者情感，感受作者对黄河源头奇景的迷恋之情。学前准

2、备：收集有关黄河源头和黄河的相关资料；熟读课文。教学步骤：一导入：CAI播放黄河的视频，感受黄河的磅礴气势。师：请用一个词来形容一下你所看到的景象（预设：壮观、雄伟、波涛汹涌、气势磅礴……）师：是呀黄河就是这样气势磅礴、一泻千里，十分壮观，那想必黄河源头是否会更加壮观呢？多想去看一看呀！CAI显示“向往已久的黄河源头就要到了。”点读句子，适机评价。二整体感知：师：现在就让我们走进向往已久的黄河源吧。自由朗读课文，注意读准字音，想一想哪一句话最能表现作者到黄河源后的感受。学生自由读课文。（预设：找到的语句“蓝天，

3、白云，鲜艳的花，清澈的水，源头的奇景真使人迷恋。”）解释“奇景”和“迷恋”三解读文本，体会情感。1师：再读一读这句话，作者所说的奇景指的是哪些景物呀？（预设：蓝天，白云，鲜艳的花，清澈的水）这些景物在我们的生活中也很常见呀，怎么到了黄河源头就变成“奇景”了呢？2体会“蓝天，白云”构成的奇景。请默读课文1—2自然段，感受一下这里描绘了黄河源头怎样的奇景。点学生谈感受，带着感受读语句，教师适机评价。教师范读，学生想象画面。师：听了老师的朗读你的头脑里想象到了怎样的画面呢？学生谈，教师适机评价。点读第二自然段。3感受

4、鲜花、清泉构成的奇景。师：蓝天，白云在黄河源头竟然变成了如此美妙的奇景，那鲜艳的花，清澈的水又会构成怎样令人迷恋的奇景呢？请同学们默读课文３—５自然段，边读边批注你的感受。学生默读自学——分小组交流自学所得——点读谈感受，教师适机评价。随机教学。第３自然段教学：抓住泉“细”的特点，感受黄河源头泉形成的奇景，并通过描写体会到作者此时的感受“有趣”。第４自然段教学：在学生感受朗读的基础上，想象构图，感受此时景物的奇和美。第５段教学抓住“啊！这就是黄河源头吗？捧起水，洗洗脸吧！这是多么值得纪念的呀！”来体会作者由疑惑

5、，惊异到兴奋感慨的情感变化，从而感受作者对于黄河源的迷恋。四　深化情感。１　师：是呀，置身于蓝天，白云之中，欣赏着鲜艳的花，喝一口清甜的泉水，谁会想到这里竟是汹涌澎湃，气势磅礴的黄河的源头呢？这源头的奇景的确使人迷恋呀！请你再读一读作者的这句感慨吧。（点读，评价）２　引导朗读最后一句。五　总结。板书设计：　　　　１１　黄河源蓝天，白云，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　源头的奇景真使人迷恋。　　　　　　鲜艳的花，清澈的水，