25《咏华山》

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1、课题25《咏华山》总课时两课时教学总目标【三维目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、抓住重点词语理解课文内容，并能诗文对照，体会古诗的意思。3、理解课文，使学生感受到华山的雄伟壮丽，激励学生努力学好语文，用好语文。教学重点、难点1、抓住重点词语理解课文内容，并能诗文对照，体会古诗的意思。2、理解课文，使学生感受到华山的雄伟壮丽，激励学生努力学好语文，用好语文。板书设计【总课时板书或分课时板书】25、咏华山只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。课前准备（老师）PPT生字卡片课前预习（学生）教学过程教师教学活

2、动我的二次备课第一课时一、激趣导入1、谈话：我们青岛有一座美丽的崂山。今天，老师想再领你认识一座山，它的名字叫“华山”。（板书：华山）领读，指出“华”是多音字。2、你们去过华山吗？那咱们就一起去看看吧！（放录象）教师解说：这就是华山，它在我国陕西省。你看，华山又高又险，难怪人们称它是“奇险天下第一山”。登华山的路只有一条，而且曲曲折折，可难走了！所以，要登上华山，是很不容易的。但在古时候，有个7岁的小孩不仅登上了华山，还把自己登山的感受写成了一首诗，题目就是咏华山。（板书：咏）3、齐读课题，解释“咏”。想知道这首诗是怎样赞颂华山的

3、吗？（课件出示古诗）齐读。过渡：那这个作诗的小孩是谁呢？二、初读课文1、学生自由读书。要求：读准字音，读通句子。2、交流诗的作者，并简介寇准。3、学生再读书。要求：画出生字，多读几遍。（学生自学生字）4、检查生字读音。（1）带拼音认读词语。（2）去拼音认读词语。（3）（出示生字卡片）开火车读生字。5、指名读课文。边读边想：你从课文中知道了什么？6、交流。过渡：那你想不想跟小寇准去登华山，看看山顶的景色？三、以读代讲，理解课文1、教师：我们跟着小寇准爬呀爬呀，终于爬上了山顶。（出示第二段）52、自由读这一段。说说：站在山顶，你觉得华

4、山怎么样？3、交流。再读这段，找出你感受最深或最喜欢的句子读一读。4、根据学生学习的情况指导朗读。☆“啊！华山真高哇！”（1）指名读。（2）出示华山课件：如果你就站在这么高的山顶，你想怎么来读这句话？（指名读）（3）教师范读，指名读。强调两个感叹号的读法，再指名读，齐读，充分感悟华山的高。☆“除了蓝天……山腰间飘着朵朵白云。”（1）指名读。（2）（展示课件）教师用课文中的语言描述图画的内容，激发起学生读书的热情。（3）指导朗读这两句话。（4）教师小结：多高的华山啊！除了蓝天，周围的山都在自己的脚下。（教师简笔画）那太阳和白云在哪？

5、（指名学生到台前贴图片）（5）根据学生贴的情况引导学生再读书。5、如果你现在就是小寇准，站在高高的华山顶上，看到这么壮观的景色，你想说什么？做什么？（引导学生畅所欲言）6、你们被华山的景色迷住了，不由自主地就想赞美，这种感受就是“情不自禁”！文中的小寇准也情不自禁地赞美起华山来，不过他赞美华山的是一首诗。咱们一起来读读这首诗吧！（出示古诗）7、读读第二段，然后在小组里讨论诗句的意思。8、交流。教师总结，引入诗句。9、师生合作读第二段。10、这么好的诗，你想把它永远留在你的记忆里吗？（学生背诵古诗。理解“吟诵”，引导学生学着寇准的样

6、子吟诵古诗。）11、教师小结课文内容。四、学习生字1、课件逐个出示生字，让学生认读。2、小组交流：怎么记住这些字？3、教师范写“称、岁”，学生描红。五、学生自己设计作业根据这节课所学的情况，自己为自己设计作业。第二课时一、复习词语，引导说话。1、师：这节课我们继续学习25课，齐读课题。2、出示词语：宋代寇准登华山七岁艰难山顶吟诵称赞远远近近情不自禁字音：师：谁能读准这些词语？朗读要求：读正确，声音响亮。指名读，一二两组、三四两组比赛读。开火车读“称赞”。字形：师：“宋代”的“代”是左右结构，需要注意什么？生：“代”右边不能多一撇！

7、可以和“找”比较。3、引导说话。师：谁能选用其中的词语来说话？其他同学听听他选用了那几个词语？5二、初读古诗，激趣导入。过渡：这就是寇准登上华山顶时吟诵的诗。1、出示古诗：师：谁想来读读这首古诗？其他同学听他是否读正确、读流利了。生：指名读，评价。自由读。齐读。三、学习课文，品读古诗。看图一学习第二节第一句话。（1）师：这首诗是寇准和先生去登华山时所作。请同学们看图（出示挂图），这就是华山。我们跟着寇准和先生一起来到了华山脚下。师：站在华山脚下向上看，你看到了什么？师：登山的路是一级一级的台阶，看起来怎么样？师：老师查阅了资料，华

8、山的东西南三面都是悬崖峭壁，只有这一条爬上山的路。而这唯一的路又是这样的窄这样的陡峭，走在上面会有什么感觉？（2）引入花果山，对比理解。师：那些同学爬过花果山？花果山是620多米高，你爬的时候觉得怎样？师：而华山2000多米高呢，差不多四个花果山比