《最后一头战象》

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1、《最后一头战象》教学设计永康市大司巷小学朱舒静第一课时教学目标：1.引导学生快速阅读课文，感知课文主要内容。重点品读课文“重披战甲”、“重临战场”前两个精彩片段。2.体会重点词句在表情达意方面的作用，感受课文饱含深情的语言，体会战象嘎羧的高尚情怀。3.感受作者的具体、细致的表达方法。教学重点：理解课文内容，感受嘎羧生命里最后的辉煌与庄严，感受战象嘎羧高大英勇的英雄形象。教学难点：体会课文的相关语句，走进战象内心世界，感受嘎羧对战友的忠诚和博大的胸怀。教学准备：师准备教学课件，生熟读课文。教学过程：一、

2、揭题导入，理清情节1．循序理解课题。象师：同学们，你们有没有见过战象？你只知道战象是如何作战的吗？师：同学们，在西双版纳曾经有过一群威风凛凛的战象，（板书：战）课文是这样介绍它们的。（课件出示：“士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排山倒海般地扑向敌人，势不可当。”）请大家齐读吧！师：读着读着，你的眼前仿佛出现了一群怎样的战象呢？（生回答：威风凛凛、凶猛、保家卫国、无人可挡）战象——最后一头战象（板书）师：可是，1943年与日寇的那场战斗中，我方八十多头战象全部中弹倒地，在人们搬运尸

3、体时，惊喜地发现，一头浑身是血的公象还在喘息，就把它运回寨子，治好伤养了起来，它就是——（生齐答：最后一头战象）它叫——（生齐答：嘎羧）（板书：最后一头）26年过去了嘎羧已经渐渐衰老了。再读课题。生：（齐读课题）二、检查生字词掌握情况。 9师：在走近嘎羧之前，我要检查大家的预习情况，谁有信心读好这些生字词。（课件出示：日寇  摩挲  象冢  亢奋  镌刻  扑喇喇  浴血搏杀  优哉游哉  横遭不幸）生：（指名读一遍；“扑喇喇”中的“喇”的读音、“浴血搏杀”中的“血”的读音、“横遭不幸”中的“横”的读

4、音学生均读错，这些读错的字再指名2—3个学生读、齐读；全班齐读全部生字词一遍。）师：在这些生字里，有1个字很容易写错，瞧，（课件出示：“寇”）“寇”字的字形比较比较复杂，要提醒学生与“冠”相区别。这个“日寇”的“寇”字不但难读，还很难写。大家看老师写一遍。上面一个宝盖头宽点写，左下一个“元”字，竖弯钩拉过来，要托住上面的竖、横、横撇、点。看清楚了吗？请在书上写一遍，看谁写得又快又好。生：（观察，书写。）三、速读课文，了解主要内容1．这篇课文很长，有2000来字，请同学们快速默读课文，边读边思考，嘎羧在

5、它生命的最后时刻，主要做了哪些事？（英雄垂暮—重披战甲---重临战场—庄严归去）3．引导学生用“先……然后……最后……”这一句式将嘎羧的故事连起来说清楚。4．小结：同学们，我们在阅读篇幅比较长的文章时，可以这样，采用抓主要事件的办法，很快把握文章的主要内容。（板书：抓事件））三、品读感悟，体会情感同学们，这是一篇动物小说，它的作者沈石溪曾经说过这样一句话：（课件出示）动物小说写的是动物，折射的却是人类的情感。——沈石溪师：那么，文中的嘎羧又有着怎样的情感，课文又是怎么表现它的情感的呢？接下来，我们要深

6、入学习课文。首先，我们来看“披挂象鞍”这部分课文。请同学们快速地浏览课文的5－9自然段，找出最能表现嘎羧对象鞍的深厚感情的句子，画下来，读一读，体会它的想法。（学生默读、标画）1、指导品读“重披战甲”你是从哪句话体会到嘎羧对象鞍的深深情感的？根据学生的回答，（1）“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，呕呕地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼。（2）我以为它精神好转想吃东西，就把两串玉米扔下去。嘎羧用鼻尖钩住，像丢垃圾似的甩出象房，继续焦躁不安地仰头吼叫。9师：你

7、品出了什么？生：我感受到嘎羧迫切的想得到象鞍。师：你从哪些词中感受到嘎羧迫切的想得到象鞍？指导学生从“烧得通红、轻吼、急促、指向”等词来体会。师：请同学们把如此亢奋急切的嘎羧读出来吧。(2)“没想到嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。”①指名读读这句话。②师：刚才同学们通过用心品读，品出了嘎羧迫切想得到象鞍的急切心情。现在请你们再去品读一下这个句子，用“△”标出特别能看出嘎羧对象鞍怀着深厚感情的词语，从中你又品出了什么？

8、指导学生抓住“呼呼吹去、久久摩挲、泪光闪闪、久别重逢”等词来理解。具体实录：生齐读。师：还有几个同学正在沉思，我们再等等他们好吗？加油！（师巡视，并提示还在做批注的同学，写感受时可以用关键字词概括。）师：好的，很多同学已经在字里行间留下了自己思考的痕迹，嘎羧见到象鞍之前是怎样的表现？来，我们来交流，谁先来？（学生争着要先来。）（1）出示句子：“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，呕呕地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的