《秋游》戚丽媛

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1、《1、秋游》教学设计公园路小学教育集团戚丽媛教学目标：1、学会本课生字”老师”“追逐”，理解生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。会用“有的……有的……有的……”说话。3、指导学生图文对照细读课文，通过想象抓住重点词反复品味朗读，感受秋游的愉悦心情。教学重点：结合课文学会本课生字，能按笔顺正确书写田字格中的生字，能按字的结构把字写得端正、匀称。教学难点：会用“有的……有的……有的……”说话。课时设计：第一课时一、激趣导入1、同学们，在练习1中我们学习了几个描写秋天的四字词语，让我们一起读一读，

2、感受一下。在这么美的季节里，你们想出去玩儿吗？ 好！今天这节课，老师就带你们去郊外-----秋游2、（板书课题 出示课题  齐读）让咱们乘上金色大巴走进课文《秋游》【设计意图】联系生活实际，创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣。二、初读检查1、请大家打开书22页，看课文，听老师朗读，注意老师的读音。2、想不想像老师这样读？要读好课文的第一步，先要——闯三关！（口号，学生自读）3、准备好了吗？我们先到加油站加加油！（检查生字词）1）逐行请生读，正音，全班跟读。2）去拼音开火车3）教学“老师”（看看怎么记住它？）

3、扩词。强调撇的变化。这两个字里，有个笔画特别调皮，变成了好多样子，同学们可要区分好（点红：撇）（师范写，生书空、描红）4、生字词读好了，放进课文里能读好吗？课文一共有几个自然段？请四个学生来读读。其他同学注意听，根据要求评一评（出示评价要求）。【设计意图】学生经过一年的训练，已形成一定的课堂学习习惯，规范的初读流程可快速有效地让学生完成初读的训练。通过闯关的形式让学生自行检查预习掌握的情况，通过正音和开火车让学生掌握正确的读音。3三、学习第一段（点名出发）1、加好油了，出发吧！（出图）——秋天到了,(出示第

4、一句)——2、谁来读读这一句。（指导放慢语速读好“渐渐”）3、在这样一个凉爽的季节里，同学们——（引读：同学们跟着老师去郊外游玩）4、大家去游玩了，心情怎么样？（很开心 很快乐）让我们一起来读一读（第二句）。5、小结：你看，课文一开始，就交代了事情的时间、地点、人物和干什么。我们说话写作文也要这样把话说清楚，说完整。6、带着外出游玩的心情，让我们拿起书，齐读第一段【设计意图】照顾到学生的自学能力，已经能够读懂第一段的内容，所以第一段的教学主要在抓住关键词“渐渐”指导朗读，让学生通过读来感受天气的变化和同学们

5、出游的快乐。同时，以小结的方式让学生初步感受写作的方法，为今后的写作指导铺垫基础。四、过渡二、三段（沿途看看风景）放风景图，老师读二三段【设计意图】因为教学的剪裁，这两个自然段放到第二课时学习，但为了保证教学的完整性，所以以图片和教师朗读相配合渲染情境，让学生在情境中自然地过渡到第四自然段的学习。五、学习第四段（巴士到站）1、终于到达美丽的郊外了，看，同学们都在干什么？（看图）让生随意说。（打滚儿、逮蚂蚱、亮嗓子）2、给小朋友起个名字来说一句话。（例：小明在草地上打滚儿。）3、看来，同学们还能说好多好多呢，

6、我们看课文中是怎么写的？（出示第一句）让我们来读一读。（请一生读）（指导，读好句式。读出节奏，读出开心）4、想象你们就是那些在草地上玩乐的同学，全班齐读。5、看，刚才大家说了那么多，课文只用一句话就说清楚了，真是简洁明了。你们想不想试试？（出图和句式）（生试着填空）6、这个句式还可以用在别的地方，想想，大扫除、课间活动……（同桌练讲，请生展示）7、说得真好，课后咱们再进一步练习。回到课文，大家——（引读）奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！8、在宽阔的草地上，你在前面跑，我在后面追，文中用了一个词来形容，就是——

7、（追逐）教学“追逐”1）看看这两个生字有什么共同点？（走之底，跟脚有关。）追字和逐字都有追赶的意思，两个字加在一起，就像我们小朋友追来赶去的样子。32）你有什么好方法记住它？9、（出图）瞧！大家在草地上玩得多开心呀，你能读出他们的快乐吗？（齐读第四段）【设计意图】第四自然段是本课的重点教学段落，在这一段中，抓住第一句的句式特点，以课后练习的要求为目标，有层次、有坡度地引学生从文本内容的感知，到句式特点的体会，从朗读训练，到说话扩展练习，让学生走进文本，再走出文本。不仅掌握了课文的重点，更能够由浅入深地训练用

8、“有的……有的……有的……”这一句式进行说话训练。而“追逐”一词的教学，很好地引学生结合图片的理解在感知词义，并运用学过的识字方法，将词义与偏旁部首的意思相结合加深印象。五、练写生字（大巴返程）1、游玩过后，让我们带着生字宝宝一起回家吧！2、出示“追逐”。先写里边再写外边。半包围的字讲究半露半藏，在写的时候要注意，走之底的点写得下一些。要注意关键笔画（师范写，生书空、描红）3、好，请大家拿出课堂练字本，把这节课学