大班听说游戏《金锁银锁》

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1、【案例分析】大班听说游戏《金锁银锁》请仔细研读大班听说游戏活动《金锁银锁》的实例与分析，对你有何启示？请你根据自己的理解和经验对其进行分析。活动目标　　1．教幼儿学会用简单的词语形容和描述一件事物。2．引导幼儿仔细倾听同伴的讲话，并能迅速、正确地对话，训练幼儿语言反应的敏捷性。3．使幼儿能够遵守游戏规则，愉快地进行游戏活动。　　(分析：这个活动要求幼儿能够快速调动已有经验，同时使用合适的词和“××，××，×××”的句型来描述听到的物品，有一定的难度，对大班幼儿来说是适合的。)活动准备　　两把钥匙，一把贴有苹果

2、形状的锁，一个玩具娃娃。　　活动过程　　1．示范操作表演。(1)先出示一把苹果锁和两把钥匙，接着边操作教具边念儿歌：　　金锁锁，银锁锁，两把钥匙一把锁，咔嚓咔嚓把它锁，小朋友快点来开锁。　　(2)出示玩具娃娃，并以娃娃的口吻问：“这是什么锁?”答：“这是苹果锁。”玩具娃娃又说：“苹果，苹果，红彤彤。”咔嚓一声将锁打开，接着再插入另一把钥匙说：“苹果，苹果，香又甜。”咔嚓又打开了苹果锁。　　(3)带领幼儿念儿歌2～3遍，从而使幼儿对整个游戏活动有了一个初步、完整的印象。　　(分析：在这个活动开始，教师采用示范操

3、作玩具娃娃的形式为幼儿创设一个良好的游戏情景。这是激发幼儿的参与兴趣、集中幼儿注意的一种很好的策略。)　　2．讲解游戏规则（教师采用口头讲述的方式，向幼儿交代游戏规则）　　(1)念完儿歌后，开锁人才能问：“这是什么锁?”扮锁的幼儿必须想出一个锁名来，告诉他：“这是××锁。”　　(2)开锁的两位幼儿分别是两把钥匙，这两位幼儿必须用“××．××，×××”的句型来描述××锁。前面重复说名词两次，后面用3个字描述一下这种事物的特点，如“苹果，苹果，香又甜。”　　(3)开锁人描述的准确就能打开锁，并交换角色，否则不能交

4、换危色。　　(分析：教师在示范游戏过程中采用口头讲述的方法，向幼儿交待游戏规则。由于游戏规则中包含了活动目标，因此，教师需要用言简意赅的语言向幼儿解释规则，同时还需要边讲解边示范。)　　3．教师扮演角色，引导幼儿游戏。　　教师先扮演开锁人的角色，幼儿扮演锁的角色，然后交换角色。通过教师参与角色的形式，可帮助幼儿学习掌握游戏中的对话及描述部分，为幼儿独立开展游戏活动积累经验。在对话过程中，鼓励幼儿讲出各种不同的锁，学习用各种不同的、简单的词语进行准确的描述。　　(分析：这一步骤非常重要。为了保证幼儿在下一步按规

5、则玩游戏，在幼儿感知、理解游戏规则的基础上，教师还需要以主角的身份带幼儿玩几次，并不断变换锁的名称，如“小猫锁——喵喵叫”“月亮锁——像小船”。此步骤视幼儿掌握程度可以重复几次。)4．游戏活动《金锁银锁》。幼儿手拉手围成一圈扮锁，请两名幼儿当开锁的人，一个站在圈内，一个站在圈外。(此活动建议在户外场地进行)5．游戏开始时，大家边念儿歌边前后摆动拉着的手，两名开锁人同时随着儿歌的节奏依次在各拉手处做开锁动作。儿歌念完后，开锁人停在某处便可指这里两人问：“这是什么锁?”拉手人回答：“这是××锁。”然后，开锁人说：

6、“××，××，×××。”讲对了，开锁人就能轻轻把两人的手切开，然后交换角色，游戏重新开始。若开锁人讲的不正确，扮锁的幼儿将锁握紧，开销人就切不开锁，游戏继续进行。(分析：这是幼儿自主游戏、练习按一定规则进行语言表达的过程，放手让幼儿愉快地玩，必要时个别指导幼儿，解决幼儿之间的冲突是教师的主要职责，游戏的时间长短视幼儿的兴趣和疲劳程度而定。) 张瑞荣说：游戏中学习，学习中游戏看了这个案例，我学到了很多。首先他的目标明确，游戏活动设计的很好，很符合大班小朋友们学习，在幼儿园教学中我总结了一点，不管上什么类型的课，

7、只要是在玩中学，学中玩，小朋友就会接受的比平常快，而且这节课也会收到意想不到的效果。她的这节课玩具娃娃用的很好，很亲切，念完儿歌做游戏更加深了对这节课得到认识。她的教案很详细，词语用的很生动，可以想象语气也很亲切，值得学习。让孩子开心上好这节课。王燕说：《金锁银锁》给我最大的启示就是孩子始终是活动的主题，而老师在一个活动中，始终处于引导者的地位。这非常符合我们新《纲要》的精神，是值得我们学习的。 对于这个活动我个人觉得非常有意思，孩子的语言发展是我们的重要目标。而这个活动的目标很明确，而且一直围绕着目标展开各

8、项活动，并且用游戏来提高幼儿的兴趣，深入幼儿的学习； 在这个案例中，教师也与幼儿进行了互动是值得我们学习的；我觉得在游戏的过程中，可以加入小组互答的环节，把幼儿分成两组，让两组共同来完成这个游戏，有利于幼儿团结协作精神的发展。袁敏锋说：启示本次活动给我最大的启示就是：本次活动的目标非常的清晰明了，整个活动环节非常的清晰，一环紧扣一环，并且每个环节的过渡语非常的自然，不会给人一种莫名其妙的感觉。另外，