25玲玲的画

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1、25《玲玲的画》教学设计学习目标：1.会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 课前准备：1.生字词卡片。2.课件：将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。第　一　课　时教学过程：一、激趣导入，揭示课题。1.课件出示小女孩像，问：你想认识她吗？认真看老师写她的名字──“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。（告诉学生，“玲”字在人名中用得较多）2.板书课题，学生

2、就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。二、学习生字，读通课文。1.老师范读课文，要求学生听准字音。2.引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。3.检测学生掌握生字的情况。（运用媒体出示生字词来检测）4.根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。“幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú”。“催”字要读平舌音“cuī”。“睡”字要读翘舌音“shuì”，它和目有关，因此是目字旁。“脏”字读平舌音“zāng”，它还有一个字音是“zàng”，心脏的“脏”。5.学生在小组内互相检测本课生字的读音。6.引导学生正确

3、地朗读课文。（采用多种形式的读，让学生读通课文）三、理解词意，感悟课文。1.引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。2.让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。3.汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。（鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从“满意地端详”“催”等词可以看出；认为玲玲是个爱动脑筋的、聪明的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来）4.指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。5.理解爸爸的话“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好

4、事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。四、交际训练，鼓励学生做个善于思考的好孩子。1.这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。2.以后再遇到类似的事情，你打算怎样做？五、作业。制作一张小报，题目自拟，要求有三个栏目：a.你认识吗（集中展示课外认识的字）；b.你知道吗（收集课外积累的词语）；c.你能猜出来吗（字谜集锦）。第　二　课　时教学过程：一、读一读，巩固所学知识。1.认读生字词。2.有感情地朗读课文。二、演一演，加深对课文的理解。课文我们已经学过了，谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。三、写一写，牢记生字字形。1、本课要写的生字中，你记住了哪个？是怎

5、么记的？（学生交流记字方法）2、重点指导“糟“楼”二字的书写。（注意提示“糟”字右上部件的笔顺，“楼”字右上的“米”要小些，“女”的横笔要长）3、学生书写本课生字，老师巡视，根据学生情况个别指导。4、练一练，积累好词佳句。抄写并背诵爸爸最后说的话。抄写文中自己喜欢的词语和句子。四、小结拓展活动。将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事，希望对你有帮助！26《蜜蜂引路》教学设计学习目标：1.会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，学习列宁善于观察、认真思考的好品质。

6、课前准备：1.挂图、生字卡片。2.投影仪或幻灯机。3.列宁的有关资料。第　一　课　时教学过程：一、课前谈话，导入新课。1.学生介绍收集到的列宁的有关资料。2.老师补充介绍并引入新课，板书课题。二、初读课文，学习生字。1.借助拼音，自读课文。a.自读全文，画出不认识的字，借助拼音读正确。b.同桌互相听读课文，读准字音，老师随机引导。（“引”应该读“yǐn”，不读“yǐng”；“附近”应该读“fù　jìn”，而不是“fǔ　jìn”）c.竞赛读，看谁读得正确、流利。2、小组合作学习生字。3、汇报交流识字方法。4、巩固识字。（1）指名、集体读生字卡片。（2）

7、做游戏巩固识字。（游戏规则：请一名同学到前面来，背对黑板站立。老师在黑板上指一个字让全班同学默记，然后请这名同学猜一猜刚才老师指的是哪个字。这名同学指着黑板上的字问同学们：“是不是×”，如果不是老师指出的字，同学们就回答：“不是×”，这名同学继续指字问话，如果学生猜对了，同学们就回答：“对，对，对，下一位。”老师再请下一位同学猜字）三、指导书写1.重点指导：“附”要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上，“寸”的横要写在横中线上面一点；“派”字的第四笔是撇，不是横；“敲”的右半边不是支。2.练习写字。3.展示学生书写的字，师生共同评议。四、自读课文学生自

8、己轻声读课文，要求：读正确，读通顺。第　二　课　时教学过程：一、整体感知1.指名读课文，思考：课文写了一件什