《掌声》教案

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1、一、揭题质疑　　　1、小朋友，你们看过春节联欢晚会吗？那你有没有观察到春节联欢晚会上每一个节目结束，台下都会响起什么声音？那你们知道他们为什么要鼓掌吗？那人们鼓掌的原因都有哪些呢？今天我们就来学习一篇新的课文，题目就叫《掌声》。　　　　　2、愿意写的同学请伸出你的小手跟老师一起来写这两个字。（板书：21掌声）3、齐读课题。　　二、初读课文1、不知生字掌握得如何，老师把这些生字请上了小黑板，（出示词语，指名认读）看谁读得又快又准。2、全班交流：A、骤然间：说明快、突然响起的掌声　B、残疾：文中指生病落下不方便走路的缺陷

2、　　　C、犹豫：拿不定主意，她在想什么？D、忧郁：找个近义词来替代，反义词呢？（忧愁、愁闷、抑郁、烦闷）　三、前后对照，感受小英变化　　（一）学习第一自然段　　　1、这节课我们学习《掌声》这篇课文。这篇课文主要写的是谁吗？（小英）　　　2、一开始，小英给你留下什么样的印象？【投影出示】指名读课文第一自然段。问：我们读出了什么样的小英？（自卑、忧郁、孤单、沉默，板书：自卑忧郁）问：从哪看出小英很忧郁？　　　3、是什么原因让小英总是默默地坐在教室的一角？（用“因为……所以……”的句式说）　　　4、那时的小英内心一定十分地

3、痛苦、忧伤、寂寞。当小英默默地坐在教室一角时，她心里会想些什么？　　　　　　　　5、小英忧郁、自卑、沉默的样子，你能读出来吗？指名读，把小英的心情读出来。评读。让我们一起走近忧郁的小英，齐读第一自然段。　　　　　过渡：多么可怜的小英呀！她几乎对自己、对生活失去了信心.幸好有一件事彻底改变了她，她变得活泼、开朗了，让我们来看看开朗的小英是什么样子的！　　（二）学习第二自然段　　　1、【投影出示】说也奇怪，从那次演讲以后，，小英像变了一个人似的。不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教

4、她跳舞。（请同学教她跳舞，更加说明小英敢于正视和挑战自己的缺点，树立起生活的信心）　　　2、你觉得变化后的小英仅仅只是和同学们一起交谈、游戏、跳舞吗？你认为省略号还省去了什么？谁来补充？　　　3、这又是一个什么样的小英呢？（活泼、开朗、自信，板书：自信开朗）　　　4、真替小英的变化感到高兴呀，就让我们高兴地来读读第5段吧！　　　5、读到这儿在我们心中一定留下一个很大的问号，是……？（小英为什么会有这么大的变化？）你认为是因为什么？（掌声）从哪儿找到答案的？（小英的来信）【投影出示】指名读　　　　　过渡：掌声竟会有这么

5、神奇的作用！让我们回到那次难忘的演讲中去　　四、感悟重点，领会掌声内涵　　　1、默读第2、3自然段，边读边画出描写小英的句子，想想现在的小英会想什么？　　　2、轮到小英的时候，小英立刻把头低了下去，她此刻的心情会怎样，她会想些什么？　　　　　【投影出示】小英立刻把头低了下去，地想：。　　　3、残缺的小女孩感到自卑、紧张，害怕。那她又是怎样做的呢？（生交流）　　　　　出示：小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。　　　　　“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）小英犹豫什么？（上去还是不上去）　

6、　　　　小英想上去吗？（不想）为什么？小英能不上去吗？（不能）为什么？　　　　　因此，从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”我们体会到小英的内心是多么的痛苦、无奈。齐读。　　　4、在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于——（引读）。小英一摇一晃地向讲台走去，每一步都像她的心情一般的沉重，【投影出示】小英一边慢慢地走着，一边地想：。　　　5、让小英意外的是——（同学们给了她热烈的掌声）　　　6、同学们的掌声出现了几次?（2次）　　　7、谁能读读同学们的第一次掌声?指名读。　　　　　从哪看出掌声出乎小英的意料之外

7、？理解“骤然间”（掌声响得突然，掌声响得让小英出乎意料）　　　8、假如你就是小英的同学,你想通过掌声告诉小英什么?　　　9、我想对小英说：“____________________________。”　　　　（小英,只要有勇气,再难的事也可以完成!天下无难事,只怕有心人!你是最好的!你是最棒的!）　　　10、谁再来读第一次掌声?把你想说的话通过朗读表现出来!　　　11、小英一定能听懂你的掌声！谢谢你的掌声！听着那热烈、持久的掌声，小英感动了！　　　　　【投影出示】那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。　　　　　指名

8、读，评读。　　　12、当小英感动得流下了眼泪时,她的心里会想些什么? 　　　　　【投影出示】小英感动得流下了眼泪，她在想：。（板书：感动）（谢谢同学们对我的支持.我会更加努力的!）　　　13、当小英结束了演讲的时候,同学们又给了她经久不息的掌声,你又想通过掌声告诉她什么?（你的演讲太棒了!.......）　　　14、再次听到同学们的掌声，小英内