《掌声》点评

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1、把握目标注重策略关注表达细细观察何老师的课堂，他的课扎实而韵味丰富，朴实而厚重深刻，他的课较好体现了新课程教育理念，凸显了语文教学的学科特点，遵循了语文教学规律，取得了很好的教学效果，其中感受深刻有以下几点：一：准确把握了年段目标落实年段学习目标，就是要在阅读教学中要增强课标意识、目标意识、年段意识，使所上的课是那个年段的，符合那一类课型的、符合那一种文体特点。中年级阅读教学以句段的教学为主，体会重点词句在表情达意方面的作用，体会构段形式，初步把握课文主要内容。1、如何概括文章主要内容是中年级阅读教学的重点。何老师先让学生读题，然后抛出问题围绕掌声作者写了什么呢？让学生读书，写了掌声前的

2、英子，掌声，掌声后的英子，然后学习掌声前的英子（自卑、忧郁），掌声后的英子（自信、开朗），最后老师引导学生合并段意法、抓住关键词语（自卑、忧郁、自信、开朗）概括课文主要内容，这样由浅入深，概括主要内容有策略，有方法。2、段的教学是中年级阅读教学另一重点。如何进行中年级段的教学，如何帮助学生建构段的意义呢？掌声前的英子这一段，老师是通过抓住重点词句体会，概括出本段讲的就是掌声前的英子自卑、忧郁。这一段话围绕这个意思写了四句话，每句话都有密切联系，老师通过不同的引读的方式帮助学生理解，前面三句话与本段最后一句话是因果关系。最后老师总结，一段话要围绕一个意思来写，写的几句话要有密切的联系。二、

3、注重方法策略引导语文课教什么永远比怎么教更重要，语文课不仅让学生获取知识，还要让学生获取情感、兴趣、习惯方法等。何老师这堂课体现了由分析课文内容的教学转向以策略为导向的教学，用课文这个例子让学生得意、得言、得法。本节课何老师重点指导学生如何进行默读批注。掌声前英子怎样，老师让学生默读。默读就是不出声的读，一边读一边圈划重点词句，自己感受深刻地方用一两个词语写出自己的体会，写在这一段的右边空白处。然后引导学生用笔圈出“不愿意、文静、默默”等词语，从而体会掌声前英子是自卑、忧郁的，指导学生将“自卑、忧郁”写在这一段右边空白处。学习批注方法，然后让学生运用这种方法自学掌声后的英子。学生学会了批

4、注方法，自会阅读，将终生受益，授之以鱼不与授之以渔。何老师的课堂真正做到简简单单教语文，扎扎实实求发展，本本分分为学生。