毕业设计（论文）-web服务器的配置和管理

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1、大连理工大学网络高等教育毕业大作业模板网络高等教育专科生毕业大作业题目：web服务器的配置和管理学习中心：天津财贸奥鹏学习中心层次：高中起点专科专业：计算机网络年级：0909学号：学生：指导教师：完成日期：2011年9月5日II大连理工大学网络高等教育毕业大作业模板内容摘要现代信息技术的发展,使得基于WEB技术的网络多媒体教学平台成为现代教育技术改革与发展的方向。本文分析了网络教学平台的技术特点,主要对基于WEB技术的网络多媒体教学平台的设计思路以及主要技术的实现方法进行了一些探讨。关键词：IIS；Windows2000ServerII大连理工大学网络高等教育毕业大作业模板目录内容摘要

2、………………………………………………………………………………2引言…………………………………………………………………………………4第一章、设计思路……………………………………………………………………5第二章、系统功能需求分析…………………………………………………………62.1IIS的配置……………………………………………………………72.2WEB站点常规设定……………………………………………………72.3系统功能分析与设计…………………………………………………82.4管理员功能分析………………………………………………………8第三章、WEB服务器的高级应用…………………………………………

3、…………9参考文献………………………………………………………………………………19II大连理工大学网络高等教育毕业大作业模板引言随着信息时代的到来，人类知识更新的周期越来越短。如何使教学、培训能满足不同地点和不同学习时间人们的需要，传统的面对面教育方式在这方面已经力不从心。在这种情况下，现代远程教育应运而生，它的优点在于使学生在时间和空间并不统一的情况下，能与教师进行交互并完成学习任务。计算机辅助教学（CAI）与Internet技术的有机结合，使基于网络的现代远程教育成为现代教育发展的新趋势。18大连理工大学网络高等教育毕业大作业模板第1章设计思路充分利用现有网络的软硬件资源,应用WE

4、B的开放式技术,建立网络多媒体教学支撑平台的基本目标就是为网络教学提供一种交互、开放、易用的环境,为开发应用网上教学资源提供丰富高效的技术手段及其软件工具。围绕实现这个目标,应用平台的开发设计必须突出坚持教学内容与技术手段相结合以内容为主的主体性要求;既要立足当今先进技术,又要考虑未来技术发展的前瞻性要求;最大限度地适应于各种软硬件环境,兼顾不同学科的教学特点,适用于不同水平用户群的通用性要求;以尽可能低廉的投入而获得尽可能高效的教学效益的经济性要求。目前的网络教学系统,一般是在局域网上建立WEB教学站点,教学内容以WEB页面的课件形式出现在站点中。用户通过访问站点中的课件页面来实现网

5、上教学。在总体结构上采用三层B/S结构:各类教学资源在服务器一端,采取数据库(例如:Access)统一存放和组织,用户在客户机一端,无须任何配置工作,只须使用浏览器向WEB服务器代理提出访问请求,服务器审核后通过中间控件与后台数据库链接,把请求服务的教学内容以WEB页面形式通过浏览器反馈给用户。一个完整的基于WEB的网络教学平台应该是专门为基于双向多媒体通信网络的远程教学而提供全面服务的软件系统。18大连理工大学网络高等教育毕业大作业模板第2章系统功能需求分析2.1系统简介及系统结构本系统是一套基于Internet的网络远程教学系统。通过该系统，教师可以方便的从事诸如上传课件、回答学生

6、问题、添加试题等活动，学生可以方便地上课、做作业、向老师提问、参加测试、相互讨论交流、做学习笔记。系统提供完善的用户管理、课件内容及其他管理功能；具有可靠的安全性，各级用户权限严格限制，每个用户只能访问他应该访问的内容；系统可以进行测试并半自动阅卷记录学生成绩；用户通过统一的Web界面访问该系统，将所有功能集成在Web中。为了方便用户的操作，减少不必要的重复学习时间，用户只须掌握对浏览器如Netscape、InternetExplorer的使用，便可以使用本系统。客户端运行浏览器访问WWW服务器，然后通过接口与后台数据库建立通信，完成数据的查询、更新、等操作。该系统结构如图所示：教师只

7、需通过浏览器即可进行课程的管理。同理，学生也只需浏览器就可进行课程的学习。这种的结构省去了客户端的许多维护工作，增强了系统的可靠性。2.2系统设计相关技术目前，网络应用软件运行的模式主要有Client/Server（C/S）模式和Brower/Server模式。前者的主要缺点是维护、升级较麻烦；后者是近几年发展起来的一种技术，它与C/S模式类似，客户端是一个标准的浏览器，服务器端是WebServer，而Web18大连理工大学网络高等教育毕业大作