《香菱学诗》教案

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1、《香菱学诗》教案湖北省罗田县骆驼坳中学毛巧荣教学目标速读课文，概述香菱学诗状态，感知香菱人物形象。深入品读，感受小说塑造人物的写作手法。思想教育：追求诗意生活，培养乐观性格。教学重点教师要引导学生学会客观评析小说的思想成就、人物形象和艺术特色，尤其是注意学习它简洁明快、准确生动、质朴自然、耐人寻味的叙述语言和个性化的人物语言，不断增加自己的文化积淀。教学难点学习它简洁明快、准确生动、质朴自然、耐人寻味的叙述语言和个性化的人物语言，不断增加自己的文化积淀。 教学过程一、新课导入：有一个人，他“披阅十

2、载，增删五次”，而铸就成一部“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的文学巨著，这部巨著就是：《红楼梦》，它的作者是：曹雪芹。《红楼梦》中的主要人物有哪些？宝玉、黛玉、宝钗……看来同学们对《红楼梦》的了解还真不少。《红楼梦》里塑造了众多的人物形象，特别是美丽的青年女子形象。今天我们要认识的这位女子，就是香菱，她只是书中一个次要人物，但作者也把她塑造得光彩照人。现在，就让我们一起走进《红楼梦》，走进《香菱学诗》，走进香菱的内心世界。二、速读课文，整体感知（一）香菱学诗假如在标题中添进一个字，来形容香菱学诗

3、的状态，你觉得应填什么字？明确：苦、乐、善、喜、痴……作者曹雪芹会怎么填？引出“苦志学诗，精血诚聚”（二）课文的结构香菱学诗黛玉教诗香菱求教理论讲解香菱谈诗欣赏指导香菱做诗创作扶持三、林黛玉对于诗歌创作有哪些见解？1．在文中画出黛玉精要概括律诗要点的句子——讲究基本格律、词句新奇为上、立意要紧，意趣要真、新、深。2．用自己的话进行概括，完成填空：是形式，是表象，只有才是精髓。（律诗、词句、立意）3归纳概括黛玉指导香菱从事学诗实践要点。（1）多读，“读诗百遍，其义自见”；读名家，精读诗禅、诗仙、诗圣

4、的作品，打好“底子”；（2）要大胆创作，要敢于想像。（3）从以上归纳中，要求学生结合自己的实际，谈谈自己的理解和独特体验。四．香菱三首诗的优缺点：1、品香菱写的第一首诗：月挂中天夜色寒，清光皎皎影团团。诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏。同桌讨论：你认为这首诗写得好不好，并说明理由。明确：香菱作的第一首诗比较幼稚，用语直露，把前人咏月习用的词藻堆砌起来，凑合成篇。最大的问题是，全诗没有表达真情实感，了无新意。诗中所用“月桂”“玉镜”“冰盘

5、”等，词藻陈腐，所以黛玉说“被他缚住了”，即不能从前人的套子中跳出来。2、品香菱写的第二首诗：非银非水映窗寒，试看晴空护玉盘。淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏。梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看。同桌讨论：你认为这首诗写得好不好，与第一首相比哪首好？明确：香菱的第二首诗就有所进步了，能用“花香”“轻霜”等比喻，又用“人迹”“隔帘”等情景烘托，渐渐放开了手脚。但“玉盘”“玉栏”等词语仍有陈旧的气息，而且全诗在咏月色而不是月亮本身，有些跑题，所以黛玉说“这一首过于穿凿了”。3

6、、品香菱写的第三首诗：精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。博得嫦娥应借问，缘何不使永团圆。同桌讨论：你认为这首诗写得怎么样？明确：这首诗是成功的。除首联外，句句都似非写月，但句句与月相关。用词典雅含蓄，设意新奇别致。尤其是颔联，对仗工稳，言浅意深，堪称精妙。它最大的优点，是切合香菱自己的身世，借咏月而怀人，流露了真情实感。这样，诗就不是空洞的而是有内容的了。她仿佛对月低吟，顾影自怜，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，结句的感喟本是自己的心声，

7、却推给处境同样寂寞的嫦娥，曲折含蓄。如果说离愁，思绪这种深沉的感情，在第一首是肤泛的，在第二首是游离的，到第三首就变成实在的，意趣真切，余韵悠长。4、结语：香菱学诗的过程，可用王国维《人间词话》中的古今成就大事业者所必须经历的三种境界来概括：第一境“悬想”阶段：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”第二境“苦索”阶段：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”第三境“顿悟”阶段“众里寻他千百度，蓦然回首，那人在灯火阑珊处。”拓展：通过以上香菱写的三首诗比较鉴赏，你有什么收获？特别是对你的写作有何帮助

8、？让学生自己感悟出，写作的第一要义在于感情，而非辞藻的华丽。五、香菱学诗取得成功的原因是什么？香菱初学写诗就写出了那样的好诗，决非偶然。作者认为这是由于她“苦志学诗，精血诚聚”，意思是她把全副精力都用在写诗上，执着地追求实现自己的目标。这是她取得成功的主要原因。但除此而外，也还有一些不可忽视的因素。其一，香菱有良好的资质，入园前尽管家务繁忙，却能忙中“偷空儿”读几首诗，这证明她决非一个“俗人”；入园后听黛玉讲诗，她的反应极快，例如黛玉谈到“有了奇句，连平仄虚实不对都使得的”，她立即