何建立行之有效班级考核机制

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1、何建立行之有效班级考核机制班主任工作是一项复杂的艺术性工作，是一种塑造人心灵的活动。它一方面需要有爱心，另一方面需要有技巧。作为班主任，必须要有想法、有办法，有自己的一套管班之道，尽心尽力地教育和培养学生，并以自己的崇高道德品质，言行一致地做学生的表率。班主任在班级管理中，如果能恰当适时的建立行之有效班级考核机制，对班级管理能够产生举重若轻，事半功倍的教育效果。一、打造一支素质过硬、极富责任心的班级管理队伍塑造一个良好的班集体的先决条件是选配好一个素质过硬、极富责任心的班干部队伍。选拔班干部要遵

2、循“公平公正”、“德才兼备”“用其所长”三大原则，要将那些乐于奉献、严于律己、勤奋好学的优秀学生吸收到班级干部队伍中来。班主任要有意识地带领班委会成员集体研究班级工作，并定期督促、检查他们的工作。对于班干部要有更高标准的要求，使班干部在班级中成为各种制度遵守的表率、学习的表率、班级工作的表率和学生的榜样，树立良好的形象和威信。二、制订班级量化考核方案，及时公示，增强班级管理的透明度为了让学生时刻了解学校的管理制度，加强自身行为习惯的养成，在教室里设置班级量化公示栏，将《中小学生日常行为规范》、班

3、委班干部名单、学生职责、获奖、好人好事，各种违纪、各类考核结果都张贴在公示栏内，让学生一目了然。这样，既增强了管理透明度，也美化了教室，有利于学生文明习惯的养成，有利于学生进取精神的增强，有利于科任教师对学生基本情况的了解，有利于班级的管理，更有利于教学效果的提高。三、正确认识班级量化管理  班级量化管理是指制定统一的目标和一定的考核标准的前提下，根据班级的具体情况，在出勤、卫生、纪律、工作、学习等方面制定出统一的标准，对学生进行定性、定量考核，并作出现时评价，并与学生德育考核挂钩的一种班级管理

4、制度。  在这一班级量化管理制度中，制定统一的目标和考核标准，体现了班级管理的目标指向性和可操作性；班级工作内容除常规的管理外，还随学校中心工作的需要而适当的调整，体现了班级工作的持续性和管理上的动态性；根据每月的工作目标、任务及完成情况进行对学生进行定性定量的考核，及时评价，体现了管理的时效性；考核指标的制度化和细化，改变过去人为性考核的不准确性，体现了班级管理考核的过程性；总之，实行这一管理制度，体现了班级管理工作的客观规律和人的动态成长规律，调动了班级每位学生的工作、学习积极性，克服人为因

5、素的影响，为提高学生思想、道德等各种素质的养成，实现学校教育教学的总目标，开创了一条新路。总之，随着教育体制改革的迅猛发展，师道尊严式的做法早已不再是一种时尚，在班集体建设与管理中，班主任必须转变思想，更新观念，以全新的教育观念教育学生、对待学生、影响学生。这才能赢得学生的信任与尊重，才能使每个学生健康成长，才能让学生适应“高效课堂”这股改革的浪潮四、理性思考班级量化管理 1、实施班级量化管理，体现了激励管理原则。班级量化管理从根本上说是一种动态激励管理。激励即激发鼓励之意，它指的是激发人的动机

6、，诱导人的行为，使其发挥内在潜力，为实现所追求目标而努力的过程，也就是人们所说的调动和发挥人的积极性的过程。在班级量化管理中，一是改变了过去一个班级只能限定少数优秀生的传统做法，而现在每个学生只要表现好，达到一定的标准，都可以成为优秀学生，这样为每个学生创造了存在预期目标的可能性，激发了班级的每个学生的积极性。二是由过去的考核没有具体的指标，而现在则每时每刻都在考核，即每周总结一次，并进行公布，可不断地引发学生的需要→动机→行为→目标之间的不断循环，时效性增强，班级管理任务可以不断深化和完善。 

7、2、实施班级量化管理，体现了自主管理原则。班级量化管理不仅给学生提供一个“法”的依据，使学生有“法”可依，有章可循，知道什么时候该做什么，怎么做，达到怎样的标准；更重要的是在很大程度上激发每一位学生的参与意识、竞争意识、主人翁意识，培养学生的集体主义思想和团结协作的精神，提高学生自主管理的能力，大大地增强班级的凝聚力和感召力。班级常规管理工作的千头万绪被理顺了，各项工作落到了实处，形成了“天天管，天天不要管”的良性循环。 3、实施班级量化管理，体现了有序管理原则。分阶段实施量化管理，要求班主任分

8、三个阶段实施班级常规量化管理。即：一抓——班主任亲自抓，使学生初步走上班级常规管理的各项轨道。二辅——以班干部抓为主，班主任定期抽查为辅，充分发挥全体班干部的模范带头作用和检查督促作用。三放手——完全由学生自主管理，班主任不定期抽查，充分调动每一位学生的主动性、积极性和创造性。 4、实施班级量化管理，体现了目标管理原则。人的行为的重要特点就是其目的性，人的行为总是有目的的，都是朝着一定的目标努力的。目标是引发行为的最直接动机，设置合适的目标会使人产生达到该目标的成就需要，因而对人有强烈的激励作用