先学后教模式

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1、我的模式我的课——“先学后教，当堂训练”教学法  近年来，我不断学习新的教学思想，积极参加学校组织的教研活动，学校先后两次组织教师到永威中学参观学习，每次我都积极报名参加，实地体会“先学后讲，当堂训练”教学模式的灵魂。向永威中学教师请教做法，请教“先学后讲，当堂训练”教学模式的关键环节的处理方法。回来后，认真琢磨，写心得体会，积极和备课组教师认真研讨，研讨存在的问题，寻找解决的办法，研讨学案的制定，制定出切实可行的学案。然后，率先讲课，请学校领导和学科组教师评课指导，然后再做课，再评课、再指导。经过学校领导和学科组教师的不断打造，我对“先学后讲，当堂训练”

2、教学模式的了解更加深入，运用更加灵活。在中招考试中，化学科也取得了优异的成绩。 一、“先学后教，当堂训练”   不是字面上的学生先学，教师后教。具体说来，它一节课的经典模式大概分为4个模块8个小环节：辅助环节（约1分钟，包括板书课题、出示目标即学习目标、出示自学指导）先学（约15分钟，包括读书看书、检测练习或提问）后教（约10分钟，学生相互更正或师生讨论）当堂训练（约20分钟，即完成本节内容）。每个环节所用时间没有如此精确。   “先学后教，当堂训练”教学法的基本操作程序一般可分为板书课题、出示目标、自学指导、先学、后教、当堂训练等6个环节。其中前3个环节

3、为辅助坏节（约1分钟左右），后3个环节为主要环节（约44分钟左右），下面介绍各个环节的一般操作要领：   一、板书课题   三言两语引入，板书课题，或直接板书课题。   二、揭示目标   在“先学后教，当堂训练”前，提示学习目标即教学目标，让他们明确本节课的教学目标，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生能主动地围绕目标探究性学习。   三、自学指导   揭示目标后，教师指导学生自学。让学生明确4方面的内容：自学的内容、自学的方法、自学的时间、自学的要求（即自学后如何检测）。这样，自学就好比准备打仗，让学生立刻紧张地思维，提高自学效率。 四、先学

4、   “先学”不是指让学生泛泛地、单纯地看书，而是在教师简明扼要地出示学习目标进行自学指导后，学生能够明确学习目标，有正确的自学方法后，带着思考题在规定的时间内，自学相关的内容，完成检测性的练习。自学形式多种多样，可以是看例题、读课文、看注释、做实验，发现疑难做记号，做与例题类似的习题。   （一）“先学’’这个环节一般包括学生看书和检测自学效果两个小环节。   1．看书。   “看书”是指在“揭示目标”、“自学前的指导”两个辅助性环节后，学生按照自学指导认真地阅读课本、思考或动手操作，并准备参加检测。学生紧张地看书，代替老师传授课本知识。   2．检测（

5、检查读书的效果）o   采用提问、板演、书面练习等手段检测，检查学生自学的效果。五、后教   “后教”不是指教师教，而主要是指学生自学后“兵教兵”，通过更正、讨论，各抒己见，会的学生教不会的学生，即学生与学生互动，最后教师与学生互动，也就是教师补充、更正，帮助归纳、总结，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题、解决问题的能力。   这一环节是帮助后进生解决基本问题，是“补差”；同时，尖子生通过帮助后进生纠正错误，教学相长，更加透彻地理解知识，增强能力，养成合作精神，又是“培尖”。这样，不同层次的学生都有提高。   （一）“后教”一

6、般包括更正、讨论两个小环节。      1．更正。    更正是指点名让学生上讲台对做错的题进行改正，或者对屏幕上出现的错题进行改正。  2．讨论。明确讲的内容。讲的内容应该是学生自学后还不能掌握的内容，即自学中暴露出来的主要的疑难问题或练习中的错误。对学生通过自学已经掌握的，坚决不讲。若后进生做对了，说明全班学生都会了，老师就不要再讲了。若后进生做错了，引导中等偏上的学生分析，讲清原因，引导更正、归纳。明确讲的方式。先“兵教兵”，后教师讲，一般先引导学生更正，尽可能让较多的学生一次又一次的更正，再引导大家讨论，弄懂为什么。同学间可以相互质疑、讨论，最后教

7、师作出评价，一般予以更正、补充。   明确讲的要求。教师不能就题讲题、只找答案，而是要引导学生寻找出规律，真正让学生知其所以然，并要帮助学生归纳，上升为理论，引导学生预防运用时可能出现的错误，这就是在理论与实践之间架起一座桥梁，以免学生走弯路。   六、当堂训练   “当堂训练”是在“先学后教”之后进行的，是指当堂完成课堂作业，其目的有二：一是检测每个学生是否当堂达到了教学目标，做到“堂堂清”；二是引导学生通过练习把知识转化为解决实际问题的能力。    当堂训练对于巩固所学知识、发展思维能力、培养独立意识和良好的学习习惯以及达到作业的“堂堂清”、“日日清”

8、，减轻过重的课外负担，都是极为有利的。 以上6个环节是互相联系、相