共建连心桥(1)

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1、共建连心桥让家庭与学校彼此走近济宁育才中学分校刘云沟通是一座屹立的桥，行人在上面走，从这头到那头，路人在上面走，从那头到这头，于是相遇，于是贯通。学校、家庭要形成合力，给青少年一个和睦、理解、宽容的成长环境，这样才能让我们的孩子健康、快乐地成长。担任数年班主任，付出了心血，也收获了快乐，积累了经验。现在对班主任的繁琐工作，感到驾熟就轻，关键是重视“家校共建”，用合力增强自己的工作马力，效果甚佳。思想主宰行动。作为学校和老师，必须加大教育和管理力度，重视学生的心理健康教育，防患于未然。引导孩子自觉接受心理健康教育，不断提高辨别能力，耐挫能力，培养安全意识、自我保护意识，

2、学会分析，学会拒绝，学会做人，学会处事。”我会经常召集家长,进行教育专题辅导.建议家长应该注意三方面的引导：（1）教育方式得当，对待孩子要严爱有加。有些家长平时对子女过于溺爱或粗暴，在孩子犯错的时候，只用拳头交流，这样会让孩子在遇到挫折的时候产生大情绪，甚至会造成严重后果，他们就会到虚拟的世界里寻找寄托、安慰和成就感。（2）要重视孩子的精神生活，有选择地让孩子接触媒体、电视和书籍.（3）关注孩子的心灵成长。不仅仅是对孩子在物质上慷慨大方，在精神上、情感上要多一些平等和关爱，家庭成员间多一些精神层面的沟通，让孩子感觉到家庭的温暖、生活的美好，进而珍惜生命、热爱生活。结合

3、几件真实的生活案例,谈谈我在家校共建方面的做法:一、穿越剧风波去年我班的一位女家长讲述了自己的担忧与苦恼。她说，现在穿越剧火热，自己的小孩子因为看了穿越剧，精神恍惚,成绩下降.其实,这哪是她一个人遇到的问题呢?全班50名学生，一半的学生喜欢看武侠,偶像爱情和穿越剧.家长无能为力,有的甚至粗暴制止,结果差强人意,甚至造成两代人的隔阂与对抗。于是,我耐心与有关家长作了深入交谈：“学生对世界接触比较少，思想空间狭小，适量的让他们看电视能拓宽他们的视线，开阔他们的眼界，对他们的成长是有好处的。要引导孩子把握住度。首先要选择益智性的节目，科教类节目、新闻类节目、学习类节目。一则

4、这类节目时间不是很长，学生的视力不会太受影响；二则可以在这些节目中受到启迪，或明白一些道理。其次，把握住看电视的时间。电视画面转换频繁，对学生的视力影响特别大。家长应该尽量陪同孩子一起看，共同讨论所看的内容，让学生对知识的了解更系统，明辨是非的能力更强，这样对学生的成长是大有裨益的。利用班会,我经常下载对学生的身心教育能起到一些积极作用的视频或电影,，比如感恩教育、真情的教育方面的,让学生为之所动,提高道德水准,提升鉴赏品位,主动接触积极向上的作品。通过我与家长的沟通交流,携手努力,家长与孩子的关系亲近了,孩子的进步明显了。二、“我班出小偷了”一位学生发现铅笔盒里少了

5、几支新买的笔芯，另一个学生发现自己夹在书本里的100元钱不翼而飞,如此事件接二连三地发生。我意识到事情的严重性。但我觉得这个犯错的学生尽管可气,但纠正他的错误行为比惩罚他更重要,因为这会影响一个人的一生。想到这些,我冷静下来,梳理自己的工作思绪。我告诉来反映问题的学生保守秘密,并选择适当时机,用讲故事的形式把事件说出来,这时我发现有个孩子的眼神有些慌乱。初步断定是他所为.但我不能武断,误判可能会毁了一个孩子。我故意把这件事推延了很长时间.有一次他作业没完成,我和他深入交流的机会到了,言谈中,除了作业问题,还了解到这个学生家境贫穷,爸爸在干建筑活的时候从脚手架上掉下来,

6、丧失了劳动力,全家靠妈妈一个人打工独立支撑这个家庭。我很同情这个年龄尚小,却背负极大压力的孩子。而且在我引导下,他终于承认自己的偷窃行为,这时我丝毫没有“破案”的快感,反而心情异常沉重。我怕伤了孩子的自尊，却更怕孩子因此埋下隐患.遇到这类问题，有的父母和教师往往反应过激，以为“孩子怎会有小偷小摸的恶习？大了以后那还了得！”于是采用训斥、恐吓甚至武力的方式让孩子长点记性。这种做法，显然不了解孩子的心理，不仅无益于孩子问题的解决，还会给他的心灵留下伤痕和阴影。究其实质，孩子在年幼的时候，对于“你的”“我的”尚没有清楚的界限，常常错以为“我喜欢的”就是“我的”，或者在自己的

7、物品丢失时，出于一种补偿心理，把捡到的物品据为己有。不过，这类物品一般局限于铅笔橡皮之类的小物品，尚不涉及贵重物品。因此，父母教师在碰到此类问题时，切勿过于紧张，这种不良情绪会让孩子错以为自己犯了不可饶恕的罪过而慌乱不安。为了保护孩子的自尊心，刚开始发生这种事情时，与孩子交谈，切不可使用“偷盗”等词语，而要用“拿走”“带走”这样的词来代替。更不能打骂，这只能损伤孩子的自尊心，甚至使他连送还东西的勇气都没有了。一要帮助孩子建立所有权观念。二要让孩子感受一次“丢东西”。孩子应该也会有一点触动。三要要让孩子自己把东西送回去。让孩子知道自己拿的，自己还要送回