初中学生英语学习方法指导

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1、初中学生英语学习方法指导课程简介【课程简介】本课程主要探讨“初中学生英语学习方法指导”专题。首先从《英语课程标准》出发，阐述了英语学习方法指导的意义。其次，结合课标，从课堂教学方法、课堂教学案例出发，主要从听、说、读、写四个语言技能探讨对学生学习方法的指导。本专题从三个方面探讨了初中学生英语学习方法指导。第一，从语言技能的角度，即专题讲座部分；第二，语言知识---主要是词汇和语法的教学方法指导；第三，关于学生英语学习习惯的养成方面的探讨。第二和第三部分以互动形式呈现。【学习要求】（一）能达成以下学

2、习目标：1．能明确学生学习方法指导的重要意义，并依据课标要求和教材内容，制订初中阶段学生学习方法指导计划；2．能掌握常见的语言技能和语言知识的教学策略和方法，并运用到教学实践中去；3．能设计合理有效的听说课、读写课学生活动，并在活动中帮助学生掌握技能和方法。（二）其他相关要求1．能认真完成预习及课后作业；2．能顺利完成测试题的作答，合格率不低于90%；3．能认真观摩本课程所提供的视频录像及其文本评析。专题讲座初中学生英语学习方法指导蒙林（北京教育学院石景山分院）一、初中学生英语学习方法指导的意义科

3、学家达尔文说过：“关于方法的知识是最有用的知识”。英语课程标准中也明确指出帮助学生形成适合自己的学习策略并有效地使用学习策略，有利于学生把握学习方向、采用科学的途径、提高学习效率；有助于学生形成自主的学习能力和良好的学习习惯，为终身学习奠定基础；此外，减少学生学习障碍，降低两极分化。教学是一个双边活动过程，教师不仅要研究教法、学法，更要重视对学生学习方法的指导。二、初中学生英语学法指导内容首先，明确《课标》中各学段的具体要求；其次，通读各年级教材，输理教材中所涉及的语言技能、语言知识及相关策略；根

4、据《课标》要求、教材内容和学生的实际情况，制订系统的学法指导方案。三、本讲座内容特点大多数学生语言学习的过程都是通过课堂教学来获得的，课堂教学是教与学的主阵地，因此该讲座也是从课堂教学方法、课堂教学案例出发，主要从听、说、读、写四个语言技能探讨对学生学习方法的指导。（一）听：最重要的英语技能是流畅表达、有效沟通。实现流畅表达和相互理解，听是关键。课标要求（以四级为例）1．能听懂接近正常语速、熟悉话题的语段，识别主题，获取主要信息；2．能听懂简单故事的情节发展，理解其中主要任务和事件。3．能根据连续

5、的指令完成任务；4．能听懂广播、电视中初级英语教学节目。方法指导1．有计划、有选择有计划：提高听力水平是一个长期系统的过程，教师要根据不同年级教材内容、课标不同级别的要求，制定详细计划——从材料话题的选择、文段的词数、听的微技能训练内容，到具体的时间分配等，教师都要在学期前的教学计划中考虑周到，并尽可能地按计划实施或调整。有选择：最好的听力训练首先是选择的听力材料必须是学生能理解的。假如学生对所听话题和内容不理解，他们将学不到任何东西，也就得不到提高。听或看普通的英文电视对大部分学生没有帮助，因为

6、太难、太快，学生几乎不明白它在讲什么。有时候教师选择一些英文录像在课堂上放，大部分学生也是通过看而非听理解，很显然，听力课上让学生听一些听不懂的录像没有任何意义。教材中有些听力材料太难了，学生不能充分理解，学起来就很慢。另外，大家都知道心理活动在听力理解中起着至关重要的作用。有的学生一听说做听力，心里就紧张，大脑一片空白，这是心理焦虑的具体表现。帮助学生排除被动、无把握、过分紧张等心理障碍，前提是学生能听懂和理解听力材料，当学生感觉能够听懂了一些、会说了一点后，信心就找回来了，不良的心理障碍也会缓

7、解，如果做不到这点，其它的活动---放音乐、说教、鼓励等则意义不大。2．良好的听力习惯和技巧良好的听力习惯和技巧有助于学生听力能力的提高。《课标》中听的四级要求是识别主题，获取主要信息，理解主要任务和事件。教师在指导学生时要考虑：（1）抓主题句和信号词的训练。主题句是一段听力录音的中心思想，录音中的其他内容都是用来说明和发展这个主题句的，教师要指导学生从题干和选项中学会预测该题考查的主题、主要信息、主要任务和事件。同时关注常见的信号词如：but,or,inaword等，因为跟在这些词后面的句子一般

8、是听力材料的实质性内容、文中的重点信息或是解题依据。（2）听录音时学生既要获取重点信息，也就是我们常提到的5个W和1个H,也要注意细节信息的获取，仅凭大脑的短时记忆是不够的，需要培养学生学会简明扼要地做笔记，特别是听较长的对话或独白时。记录什么？当然是上述提到的5个W和1个H这些主要信息，包括数字，如罗列人物、事件、时间、地点时，指导学生学会辨别和计数。在日常的教学中教师要有意识地指导学生去关注这些。（3）理解听力材料还不够，必须让学生进行大量的重复。有研究表明，对于大多人来讲，要