加强学生自学能力训练

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1、搭建自主学习平台,培养独立思考能力数学课程标准（修订稿）对教师的教学提出了这样的要求：“教师要发挥主导作用，处理好讲授与自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解掌握基本的教学知识与技能，体会和运用数学思想方法，获得基本的数学活动经验。”。国家领导人也曾指出“每一所学校都要帮助学生自主学习，独立思考，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境”。教学的过程中,教师应给学生以心理上的支持,活动空间上的拓展和思想上的解放,搭建学生自主学习的平台,培养学生独立思考的能力。一、自主学习要以独立思考为前提  曾经看到过这样一句话：“独立地思

2、考，你将为世界带来无尽的机会。但不要被我的话限制住，你应该自己去寻找。”我觉得这句话说的特别好，独立思考能力是最无价的！就学习过程而言，独立思考是学好知识的前提。学习重在理解，没有经过独立思考，无法很好地消化所学的知识，不可能真正深入地想清其中的道理，使之成为自己真正掌握的知识。所以，独立思考是理解和掌握知识的必要条件。培养学生各方面的能力，独立思考能力是一个核心。不善于独立思考，各方面具体能力的培养将受到极大影响。在数学学习的过程中指导孩子如何去独立思考，养成独立思考的能力是我们数学教师的首要任务。我在教学过程中就十分注重教孩子去独立思考。我在教学中通常

3、是这样做的：1、让孩子养成学前思考的习惯在出示课题后，我一定会让孩子自己思考一下，这节课我们会学些什么，要达到哪些目标，让孩子一开始就进入独立思考的状态，以养成良好的习惯。2、新知、练习先思考后交流在新知教学时，我一定会让孩子先自己通过观察、比较、操作等方法，先独立思考，然后再小组内交流自己的想法，从组内成员的启发下进行再度思考，最后全班交流，建立模型。练习中，我坚持让孩子先做后教，这样孩子就会慢慢感受到独立思考的价值，学会独立思考的方法！3.以身作则树榜样。教师是学生崇拜的对象，也是学生学习的榜样。所以我在课堂上，当孩子静静的思考的时候，我也会陪同他们一

4、起思考，细细品味题目的含义，孩子在我的影响下，也就会非常认真的思考！二、学生自主学习习惯养成之日，就是学会学习之时。众所周知，“先学后教”与“先教后学”分别是目前我国中小学课堂教学的最大特点，同时也是新旧课程教法的根本区别。因此，教师都应把培养学生良好的自主学习习惯与能力，作为课堂教学的主要目标之一。学生自学习惯的养成主要抓住课前、课堂与课后3个途径。1、重视课前自学教师可以引导学生利用课余时间与课前3分钟进行自学，提出简明的自学要求（最好是书面要求加口头要求），尽量以“问题式”的提示，为学生树立近期学习目标，引导学生逐步养成自学习惯；在课堂上，对于能正确

5、回答“自学问题”的学生，要进行恰当的课堂评价，以引导更多的学生养成自学习惯；中小学生尤其是农村的学生，自学习惯的主要场所是课内而不是课外；教师要充分利用课前短暂的时间，提出简单的自学要求，并及时进行课堂反馈与评价。2、加强课堂自学教师在课堂教学中要坚持“先学后教”的教学原则；要把问题的提出尽量用书面的形式直观的展示给学生；不论什么问题都要先面向全体学生而不是个别学生明确的提出，并留足全体学生思考的时间，然后才可以指定个别学生回答；要不断引导学生，在听教师讲课之前、完成课堂练习之前，进行有针对性的课堂自学；教师要传授给学生阅读题目内容、分析题意、挖掘题目隐藏

6、条件的要领。1、关注课后自学教师要关注学生地课后自学，用具体简单的“课后自学问题”来引导学生养成先学后教的习惯。换言之，要养成学生课后自学的习惯，只有把课后自学用具体的、学生通过阅读容易获得答案的问题来进行引导。通俗的说，就是把课后自学题变成学生的家庭作业题。这就需要教师转变教学观念，把预习练习题列入家庭作业的范畴，让课后自学常态化。一、加强学生的思想教育，激励自学成才心理学家认为，非智力因素既是成才的因素，也是形成良好个性的动力源泉。培养学生良好的自学能力，归根到底是培养其非智力因素，提高心理素质。自学能力的强弱，与对学科的兴趣、情感、意志、自信心密切联

7、系。有了强烈的兴趣，良好的意志，学生才会有动力去自学，因此，我在教学中很注重学生的思想教育，培养学生的学习兴趣，磨炼学生的意志，激励学生自学成才。1．利用名人名家成才的故事，激励学生自学成才。我在教学过程中，常常给学生讲：古今中外，凡是有一定专长，对社会有重大贡献的人，很多都是通过自学来取得成绩的。如大发明家爱迪生，自学成才的张海迪，王羲之刻苦练字成为大书法家等等的故事。通过大量名人名家成才的典型事例，使学生认识到自学的重要性、必要性，从而增强了学生自学的自觉性。2．挖掘教材因素，对学生进行思想教育。教材很多地方可以对学生进行思想教育，渗透自学思想，提高自

8、学自觉性。如十一册教材中有这样一道题：一九九二年我国运动员创42项