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1、Module6AbilitiesUnit1Canyourunfast?教案设计一、教案背景1、面向学生：小学2、学科：英语3、课时数：1课时4、学生课前准备：（1）学生预习本课新单词（2）搜索有关“运动”以及一些“运动项目”的知识5、学情分析：我所教学的对象是小学四年级的学生，根据儿童的心理和生理的特征，他们正处于活泼好动的最佳学习英语时期。因此，在教学中，我以学生为主体，为了给孩子创设一个真实的语言情景，贴近学生的日常生活和实际，在教学中设计了孩子喜欢的活动、游戏、歌谣、等等，从而培养他们运用英语进行交际的能力，让学生体会到学习英语的乐趣。二、教材分析本课设计
2、的课文内容是小学三年级起始用的《新标准英语》Book3Module6Unit1Canyourunfast?的内容。这个单元的话题是Abilities，围绕句型：“Canyou…?Yes,Ican.No,Ican‘‘t...”展开。涉及到的一些体育项目如：run、highjump、longjump、ride，学生在活动过程中要灵活运用句型，兴趣浓厚的接受本课任务。教学重点:1、能听说认读本课词组run fast/jumphigh/jumpfar/ridefast2、能听懂、理解、会说句型：“Canyou…?Yes,Ican.No,Ican’t...”。教学难点
3、：利用情感动词can来谈论能力。三、教学目标1、知识与技能目标：A：知识目标：（1）识记单词：掌握本课的主要生词can, run, jump, high, far, ride, fast（2）认读句子：能熟练认读run fast/jumphigh/jumpfar/ridefast理解并会说：Canyou…?的句型和肯定回答Yes,I can.否定回答No,I can‘‘t.B：技能目标：（1）使用“can”谈论能力。能发音准确，听懂录音。（2）会运用本课词汇模仿录音语调询问、调查别人的能力和回答别人的询问。（3）会进行活动、能力的讨论。2、情感态度：（1）培养学
4、生的合作学习的意识和竞争的意识，鼓励学生大胆发言，大胆展示自己的能力。（2）营造良好的学习氛围，增进教师和学生的感情，激发学生学习英语的积极性，促使学生形成良好地学英语习惯。3、学习策略：听一听、说一说、练一练、演一演。4、文化意识：大力提倡“运动有益健康”的理念，激发学生去热爱美好生活。四、教学方法（1）任务型教学途径TheTask-basedLanguageTeachingApproach（2）整体语言教学法TheWholeLanguageTeachingApproach（3）情境教学法TheSituationalTeachingApproach（4）自然教
5、学法TheNaturalApproach五、教学过程Step1、WarmingupT:Hi,boysandgirls.Goodmorning!Ss:Goodmorning!T:Todayweareveryhappy,Let’ssingasong,ok?Ss:OK!T:Wholeclassstandupanddotheactions.播放I’mreadingabook.的音乐2、ChantT:Now,pleasefollowme.(做动作)Walking,walking,walking,walking.（加快速度）Running,running,running,r
6、unning.Rowing,rowing,rowing,rowing.Jumping,jumping,jumping,jumping.Now,let’sstop.Ss:……T:Let’ssingtogether.教师在说做jumping时设计跳得远的情景引出新知。设计意图：成功的热身运动如同缓缓拉开的序幕，让孩子们看到里面的景致；又如乐章的序曲，让学生振奋；更像是打开的殿堂大门，吸引学生登堂入室。本人通过设计与学生的交流、唱歌、韵诗等活动，使他们很快进入角色，进入良好的学习状态。Step2、Presentation1、设计情景引出新单词:canjumphighf
7、arT:Oh,Icanjumpfar.Icanjumpfar.(做动作)教师教读单词：canjumpfar（贴在黑板上）T:Icanjumpfar,canyou?S:Yes,Ican.教师教读句型:Yes,Ican.（贴在黑板上）教师提问，请学生上来进行跳远比赛T：Canyoujumpfar?S:Yes,Ican.用以上的方法进行教学单词high.对胜利的同学说：“You’rethewinner.”设计意图：英语教学的实质是交际，在此环节中，本人通过设置真实的教学环境，让学生不知不觉的进入到教师所创设的情境中，准确地体验和理解语言。2、播放动画片学习新单词：ru
8、nfastT:Now,L
