测量力的大小

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1、《测量力的大小》教学设计及反思老峰一小江龙月教材分析 《测量力的大小》是五年级科学上册第四章《运动和力》的第4节内容，本节内容是在前三节内容学习了力是有方向和大小的基础上，进一步学习测量力的大小的仪器和力的大小的测量方法，以及力的使用单位，为下一课研究摩擦力的大小做好技能准备。其中用弹簧测力计测量力的大小是本节课的重点。 学情分析 本课主要有三个活动：一是认识弹簧测力计。这是使用弹簧测力计的前提让学生通过观察、认知实物，真实感受，要认识弹簧测力计的构造、计量单位和刻度标示；二是用弹簧测力计测量力的大小。这是本节课的重点内容，要知道用弹簧测力计测重力的三点注意事项，引导学生动手操

2、作掌握应用弹簧测力计测量重力的技能，并完成测物体重力的记录表； 教学目标 1、初步了解弹簧测力计的构造、计量单位和刻度标示，以及弹簧测力计是利用“受力大，伸长长”的特征制成的；2、掌握使用弹簧测力计测量力的大小；3、学会制作简易的橡皮筋测力计；4、培养学生树立谨慎、细致观察和学习科学的态度。 教学重点和难点 教学重点：正确使用弹簧测力计测量力的大小。教学难点：力的单位“牛顿”的认识。 教学过程一、导入1、谈话：同学们，老师带来一件东西，看，这是什么？（老师出示一根弹簧）。2、师示范（让学生观察）：①用较小的力拉弹簧，放松弹簧。问：弹簧怎样变化？板书：受力，伸长②接着用较大的力拉

3、弹簧，放松弹簧。问：弹簧又怎样变化呢？受力大，伸长长。3、指导学生观察、交流、作比较。4、导入：我们知道力是有大小的，怎样才能知道力的大小呢，人们利用弹簧“受力大，伸长长”的特征，设计出了一种专门测量力的大小的仪器，即弹簧测力计（出示弹簧测力计），今天我们就一起来测量力的大小。（板书课题：4、测量力的大小）二、认识弹簧测力计1、出示弹簧测力计，师引导观察：从这测力计上你能获得什么信息？它是由哪几部分构成的？各部分都有什么作用？2、师根据学生回答（同时板书：提环、指针、刻度板、挂钩、弹簧）。提环：便于手持指针：指示物体重力的多少刻度板：有刻度能读出力的多少挂钩：挂要测量的物体弹簧

4、：受力大，伸长长来表示力的大小请同学们继续观察测力计，看看刻度板上还有什么信息？力的单位是什么？师指出，1N=0.98gf，为便于计算，小学科学中常以1N≈100gf来计算。3、师指出刻度板上的刻度问：刻度板上从“0”到“1”为一大格，表示1牛顿力，那么从“0”到“1”之间有几小格，每小格表示多少牛力？4、师问：你们手中的测力计最多能测多少牛的力？为什么？归纳后，让学生相互感受一下，1牛、2牛、5牛力的大小。三、使用弹簧测力计测量力的大小1、引入：我们已经认识了测力计，那么这样才能正确使用弹簧测力计呢？指出，使用弹簧测力计的注意事项（师边讲边示范）：⑴拿起测力计，先检查指针是否

5、指在“0”位置；⑵读数时，视线必须与指针相平；⑶测量的力不能超过测力计的测量范围。⑷测量前先对物体估测。此外，测量时不能用力过猛，当知道物重大于测力计最大测量范围时，应立即停止测量，避免损坏测力计。2、老师先示范正确测量操作，然后请一位同学来演示测量物体，师生共同评价。3、学生小组测量事先准备的勾码和物体，并填好测量记录表。四、课堂小结。今天我们学习了什么知识，谁能说说自己的收获。板书设计：测量力的大小原理：受力大，伸长长。弹簧测力计的构造：提环、指针、刻度板、挂钩、弹簧1N≈100gf教学反思 本节课，在教学思路上，我以实物引入，动手操作，让学生对学习本课内容有了追求的欲望，

6、并使用测力计亲身体验成功感，更加激发了学生学习科学的兴趣，学生也能积极配合，课堂的教学比较轻松。但在教学过程中也存在不足之处，一是学生动手测量物重时，之前都争着亲手拿测力计，致使课堂有些乱；二是时间上有些仓促，是因为学生争拿测力计而致使预定时间内不能完成预定的教学任务。在今后教学中我将正视自己的不足，使自己的课堂教学得更进一步。