黄果树听瀑

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1、黄果树听瀑（教学设计）第二稿教学目标：1、以“听”为线索，抓住声音的变化，感受黄果树瀑布的气势恢宏。2、能流利有感情地朗读课文，借助朗读品味瀑布的壮美，体验作者当时人瀑合一时“醉”的心境。3、初步学习“移步换景”的写作方法。教学难点、重点：如何品味瀑布的壮美，体验作者当时人瀑合一时“醉”的心境。教学过程：一、激趣导入。出示“庐山瀑布”图片。猜这是什么地方？你怎么一猜就准呢？它让你想到了什么？指导朗读“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”读出庐山瀑布的奔泻之美。师：是啊，瀑布之美，令古往今来多少文人墨客为

2、之倾倒。明朝著名的地理学家，旅游家徐霞客在300多年前的1637年4月游历了贵州省的一处瀑布之后他曾这样描述到：“上溪悬捣，万练飞空，溪上石如莲叶下覆，中剜三门，水有叶上漫顶而下。”指导2生自由朗读，再齐读。师：读着读着，我们发现这儿的瀑布与前面图中庐山的瀑布一样吗？那它到底是个什么样？就让我们一同走进课文《黄果树听瀑》，去撩开它那神秘的面纱。二、初读课文，梳理字词，初感瀑布之恢宏。1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。读完一次，可自由站起来读读自己最感兴趣的部分。2、读完后想想，课文不要介绍了黄果树

3、瀑布的哪些方面？3、字词检查：店铺  盛水季节 圆形乐池响遏行云 如雷轰鸣  訇然作响4、诗人李白通过一个往“望”字写出了，庐山瀑布的飞流直下，那么本文它主要通过什么来介绍黄果树瀑布的呢？（听）一个听字真的能写出黄果树瀑布的恢宏和壮观吗？如果叫你现在形容一下你第一次游了黄果树瀑布听了瀑布的声音你想说？三、再读课文，理清层次，品味“杰作”。1、默读课文，边读边画，画出描写课文中写瀑布声音的句子，并反复读一读。师：谁愿意读读描写瀑布声音的句子呢？句A:，便闻一阵“哗哗”之声自远处飘来，若微风拂过树梢，渐近

4、渐响，最后潮水般涌漫过来，盖过了人喧马啸，天地间只存下一片奔泻的水声了。一生读句A。（师：来咱们来用心听听，这天下第一瀑到底是怎样的声音？此时作者听到的声音是一成不变的吗？（不是）有变化那可得更注意了，谁来再来读读这声音到底有什么变化？师：你觉得这声音到底有什么变化呢？（由轻渐重，由模糊渐清晰，由弱渐强。）师：从句子的字里行间你从哪里读出了开始的时候是很轻的呢？（飘，拂）师：平时都什么可以用“飘”这个词呢？（白云、纱巾、羽毛、灰尘……）所以这个词我们能感受到声音怎么样？（特别轻）它还把瀑布声比作了风儿

5、吹过树梢的声音？那是怎样的响声呢？谁听过来模拟模拟？那你来读读前半句。3师：然后声音发生了变化，渐近渐响，像潮水般漫涌过来声音越来越近，越来越响，越来越快，越来越大，最后大到什么程度？师：此刻，（课件出示：天地间只存下一片奔泻的水声了。）师：你读懂了什么？还能听到鸟鸣吗？还能听到车马声吗？还能听到人们的喧闹声吗？（抓住“只”字）你还读懂了什么？这水还是前面“哗哗”之声吗？那咱们一起来感受下，指名生读。师生对读，感受瀑布的渐进渐强。师：这样的水声，作者是在哪儿听到的呢？（入口）你听懂了？这一听，作者不由

6、赞叹道：黄果树瀑布，一部大自然的杰作！句子B：（树隙观瀑），那“哗哗”水声合成了千万架织布机的大合奏，响遏行云。师：此刻瀑布的声音变成了什么样了？（织布机的声音）听过纺织车间里的声音吗？这儿的瀑布声虽然大，可是让作者感受到是噪音了吗？（解读大合奏）这大合奏传到了哪儿？（解读响遏行云）。师：看着巨幅白绢般的瀑布，听着合奏曲，云儿似乎也为它而停下作者于是不由得说——黄果树瀑布，一部大自然的杰作。师：同学们，此时作者又在哪儿“听瀑”呢？（树隙）句子C：（石阶观“瀑”） “哗哗”的瀑布声在山谷震荡着、回响着，

7、似千百架低音提琴在奏鸣、在轰响。仔细聆听，这会儿的瀑布声又怎样了呢？回声听过吗？此时此刻山谷中仿佛不是只有一条瀑布，而是四周都是瀑布，到处都是瀑布的奏鸣，（师生演绎“哗哗”回声），难怪作者会赞美道：黄果树瀑布，一步大自然的杰作。句子D：（感受瀑布风采）瀑布如雷声轰鸣，山回谷应，我们仿佛置身于圆形的乐池中，四周乐声奏鸣，人若漂身于一片声浪，每个细胞都灌满了活力，让人真正感受到自然的伟大与恢宏。师：作者听到了什么样的声音？师：是啊，同学们，都来读读这句话，前面三处都有“哗哗”这个词怎么在这儿就没有了呢？听

8、觉震撼（视频直击瀑布，给学生震撼）师：你感受到了什么？透过作者的万千想象，我们听出了怎样的瀑布声？（板书：诱人）感情朗读师：作者不由得说——黄果树瀑布，一部大自然的杰作。寻根“谷底或瀑边”师：同学们，此时作者“听瀑”又在哪儿呢？（瀑边） 四、写法渗透，初习“移步换景”师：作者4听瀑布4变地点，这就叫——移步换景。师：作者刚进景区，未见瀑布先闻其声，第一组读——，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马