6《胖乎乎的小手》何家堡小学黄小燕

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1、6、《胖乎乎的小手》教学设计何家堡小学黄小燕内容概述：《胖乎乎的小手》小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童的生活实际，故而学习本文对学生有很好的启发和教育作用。对于这样一篇生活情趣盎然的短文，引导学生朗读感悟，体味字里行间包含的融融亲情无疑是教学的要点，在此基础上，激活学生个人的生命体验，将文本的学习与学生的生活紧密地联系起来，最终达到语言学习与人格教育的双获益，成了本课力求突破的关键。教学目标：（一）、知识与技能：1、认识文中十三个生字“胖、

2、喜、张、刚、贴、墙、替、拖、鞋、帮、等、变、情”，会写“看、着、画、笑、兴、会”6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。（二）、过程与方法：1、围绕“手”抓主线快速读懂课文内容。2、让学生通过表演朗读的方式感悟亲情。3、借助综合性的实践活动强化教育，以动作演示等多种方法识字学词。（三）、情感、态度与价值观：培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。教学重、难点：1、认读本课生字、词语，正确、规范地书写本课生字。2、有感情的朗读课文，体会亲情的温暖，培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。学习者特征分析：这个

3、时期学生已经有了一定的识字能力，对学习生字来说他们可能有了一些自己的识字方法，所以在教学过程中可以让学生充分发挥主体作用，自已来识字，这样效果可能会好于教师的全部传授。教学资源：小学一年级语文教材；ppt课件。教学策略：1、自主学习策略：   自主学习策略的核心是要发挥学生学习的主动性、积极性，充分体现学生的认知主体作用，其着眼点是如何引导学生“学”。2、以游戏带识字策略：   一年级的孩子们都喜欢玩,我设计了一些识字游戏，让孩子们既认识了生字，又读准了字音，最重要的是节省了时间，提高了效益。3、创新学习策略：   创新学

4、习的课堂教学，打破了教师教学用书和学生教材的局限。从单一的、一刀切的“封闭式”教学转变到了多层次、多样化的“开放式”的教学，把课堂教学的内容与现实生活、当代科技相结合，把现代化的教学手段引入课堂。让学生获得多层次的教育，在美的意境中尽情地遨游，在老师的指导下，发挥自己的想象，独创出不少作品。第一课时教学目标：1、认识文中十三个生字“胖、喜、张、刚、贴、墙、替、拖、鞋、帮、等、变、情”，会写“看、着、画、笑、兴、会”6个字。2、正确、流利的朗读课文。教学重、难点：1、教学重点：认识文中十三个生字“胖、喜、张、刚、贴、墙、替、

5、拖、鞋、帮、等、变、情”。2、教学难点：会写“看、着、画、笑、兴、会”6个字。教学资源：小学一年级语文教材；ppt课件。教学策略：本课综合运用讲授式、启发式、自主学习等各种策略，提供一定的学习资源，指导学生自主学习。教学过程：（一）创设情境、激趣导入（2分钟）1、谜语激趣。小朋友，你们喜欢猜谜语吗?我出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写出算还会画，天天干活不说话。”(手)2、引入课文。人的手多么灵巧啊!今天，我们要认识—双胖乎乎的小手。[板书课题：胖乎乎的小手]齐读课题。这双小手帮谁做过什么事呢?我们

6、来读课文吧,同时标出自然段。（设计意图：采用猜谜语的形式可以激发学生的学习兴趣，自然地导入新课）（二）看图读文，学习字词。（18分钟）1、学生看图试读课文。（1）、提问：平时你们用什么方法自学生字？(①在书上画字②拼读③组词④记字形……)（2）、用自己喜欢的方式把生字学会。（3）、有不会的同桌互相请教。（设计意图：这样教给学生识字方法，培养自学能力，同时也为学生自主探索、代表作交流提供了最好的空间。）2、检查自学生字情况（1）、提出自学中不明白或不清楚的地方，集师生共同解决。（2）、指名在书中读生字词。（3）、出示卡片拼读

7、。（4）、两人比赛读。（5）、开火车读。3、指导写字，体验成功。（1）、出示本课要求会写的字，认读。（2）、选择自己最喜欢的字说说你是怎样记住的。（3）、仔细观察，怎样才能把这些字写得好看。（4）、指导书写，教师范写“看、着、画、笑、兴、会”。（5）、学生练写。1）在书上描红.2）在四字格中抄写,根据自己的情况确定抄写的遍数。5、组员互查、共同帮助有困难的同学。(设计意图：通过各种形式比赛认读，识记字形，合作互助，使枯燥的识字变得生动活泼积极主动，既检查了自主学习的情况，又很好地巩固了自学成果，同时也培养了学生的团结合作意

8、识)（三）快乐拼读、拓展阅读（10分钟）刚才，同学们有认识了好多生字，而且学会写四个字，现在老师要你们读文章检验一下这节课的学习效果，（让同学们阅读：识字通猜一猜、短文1、短文2、《当拐棍儿》）你们要大声朗读，读完后想一想：你最喜欢哪一篇？多读一读，一会读给同桌听。（设计意图：通过拓展阅读，巩固生字的认