《瑞雪图》教案设计

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1、《瑞雪图》教案设计宋春丽预学导航：1．将课文读正确，读流利，试着说说课题《瑞雪图》的含义。2、自学生字。查找“眺、妆、砌、稳”的形近字，借助工具书，联系上下文理解“万籁俱寂、粉妆玉砌”的意思。3、这篇课文是按怎样的顺序来写的?试着列课文提纲。4、查找作者资料。5、提出有价值的问题。教材分析：　　《瑞雪图》是北师大版小语课本第七册第十二单元的一篇讲读课文。这是一篇借景抒情的散文，作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅瑞雪图：描述了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景，以及作者联想到“瑞雪兆丰年”这一喜人景象，充分体现了作者对这场预兆丰年的大雪的喜悦之情。学情分析　　对于四年级的学生来讲，能

2、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情是《课程标准》对本学段的要求。《瑞雪图》一文所描绘的美丽雪景是孩子们经常见到的，如何让他们通过阅读作品与作者产生共鸣是教学中的一个难点。因此，我将现代化教学手段（多媒体课件）、品读课文、课外延伸相结合，贯穿于课堂教学的始终，使之达到预期的效果。教学目标：　　1、学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、感受瑞雪的大而美丽，体会作者的喜悦心情，感悟“瑞雪丰年”的丰富内涵。　　3、学习作者按一定顺序观察、有条理地描写景物的写作方法。　4、有感情地朗读课文并背诵优美片段。教学重点：　　1、理清文章的脉络，知道本文是按照“下雪前――下雪中――下

3、雪后”的顺序来展开描写的。　　2、品读佳段，在读中感悟，想象、感悟雪中、雪后的景象。体会瑞雪给人们带来的喜悦与希望。教学难点：　　1、理解“好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画”的含义。2、学习作者有序地进行观察、描写的写作特点。教学准备：　　多媒体课件　　　　　　　　　　　　课时安排　　1课时教学过程一、创设情境，导入新课　（播放雪景图片，师解说）每到冬天，同学们最盼望的就是能下场大雪，好痛痛快快地玩玩。而农民伯伯们更是满心欢喜，因为瑞雪兆丰年呵！你们瞧，画面上的孩子们玩得多开心啊！今天老师想带同学们一起来欣赏一幅美丽的《瑞雪图》。（揭示课题并板书）二、检查预习，感知文意，理清文章脉络　(一)畅谈感

4、受通过预习，我想同学们一定对这场瑞雪有独特的感受，谁愿意先来说一说？（学生用一两句谈谈自己预习后的感受）(二)开火车分节朗读课文，检查字词预习。（课件出示）　　(三)课文是按什么顺序记叙的？请按照时间顺序将课文分成四个部分。（指名回答，引导学生理清文章脉络）　　1、你能从文中找出关键字词给这四部分内容分别加上一个合适的小标题吗？　　2、学生自主阅读、学习，尝试概括。　　3、四人小组交流讨论，整合意见，确定小标题。　　4、小组派代表回答，推选出加得既生动又贴切的小标题作为该部分内容的题目。(四)、质疑、解疑在预习中你遇到什么问题需要大家帮助解答的，先在四人小组中交流，简单的问题可以由同组伙伴帮助

5、解答，确实无法解答的再请老师帮忙。三、学习课文1、2节――下雪前　　1.默读课文1、2节，思考：下雪前天气变化有什么特点？　（出示表格，学生填提示：抓住关键字词填写）　　时间小标题景物天气特点　第一天白天下雪前寒流袭来，天气骤变布满阴云、寒风呼呼天气变化快、冷第一天夜里下雪时第二天白天下雪后　　2.投影学生填写的表格，讲评。　　3.品读句子　　A.连日来，暖和得如同三月阳春的气候骤然变得冷起来了。　　　（“骤然”是什么意思？你还可以用哪个词语替换它？）　　B.中午，凛冽的寒风刮起来了。寒风呼呼地刮了整整一个下午。　　　（从这个句子中的哪些词语你看出这更来得猛，来得快？）　　C.指导朗读句子。　

6、　4.齐读1、2自然段。　　5.小结：我们通过“读―思―写―品”的方法学习了课文的1、2自然段。　　在学习课文时，我们应该学会抓住关键字、词来品读课文，理解课文。（课件出示学法小结）四、学习课文3～6自然段　(一)学生根据“导读卡”自学“下雪时”和“下雪后”这部分内容。　　1.导读卡　　（1）读：小组内选择最喜欢的部分读一读。　　（2）思：这一段话写了哪些景物？天气有什么特点？　（3）写：根据上述问题填写表格。　（4）品：找出你们觉得描写得特别好的句子读一读，说说这些句子中哪些字词用得特别准确？　2.小组汇报第三小节，汇总第二栏表格　　　时间小标题景物天气特点　　第一天白天下雪前寒流袭来，天气

7、骤变布满阴云、寒风呼呼天气变化快、冷第一天夜里下雪时大雪纷飞小雨、大雪飘降雪下得大、稳　　第二天白天下雪后　　3.找出你觉得描写得特别好的句子读一读，说说这些句子中哪些字词用得特别准确？根据学生的理解引导品读以下句子。　　A.不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花，从彤云密布的天空中，簌簌落落地飘降下来。（“大片大片”、“簌簌落落”可见雪下得很大）　　B.夜里，冬天的山村，万籁俱寂，只听到那